四、 赏析小说语言，领悟作品内涵

阅读下面的文字，完成问题。（20分）

一种美味

巩高峰

他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前 时，母亲眼里第一次出现了一种陌生的光。他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突然有了

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地位的，这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。

他有些受宠若惊。此前，他的生活就是满村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷瓜。 因此，每天的饭都没准时过，啥时肚子饿了回家吃饭，都要先挨上父亲或母亲的一顿打 才能挨著饭碗的边儿。

那天不一样，母亲把双手在围裙上擦了又擦。母亲终于接过那条鱼时，他忽然有一 点点失望，那条本来大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹时，竟然显得那么瘦 小。

准确地说，在那之前他没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。他相信两个 哥哥应该也极少尝过这东西。在母亲的招呼下，他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装 豆腐的瓷碗。豆腐，是跟年联系在一起的东西了。天！为了那条鱼，母亲要舀一瓷碗的 黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。隐隐约约地，他有了美味的概念，还有慢慢浓起来 的期待。

父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底，一边简单地埋怨了几句，似乎是嫌母亲把鱼 洗得太干净了，没了鱼腥味。这已经是难得的意外了，平日里，父亲一个礼拜可能也就 说这么一句话。父亲埋怨时，母亲正在把那条鱼放进锅里，她轻手轻脚，似乎开了膛破 了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。父亲笑了笑，带着点儿嘲意。母亲嗔怪着说，你笑什 么笑！鱼真的还没死，还在锅里游呢。说着，母亲还掀了锅盖让父亲看。父亲保持着笑 意，不愿起身。

母亲拿着装了葱段蒜末的碗，就那么站着等水烧开。

他则坐在桌前，看这一切时他是不是双手托着腮？他忘了。反正所有的记忆都是那 条鱼和围绕着那条鱼而产生的梦一般陌生申.思。那天什么活都不用他干，他是这顿美 味的缔造者，可以游手好闲。父母的举动让他觉得他有这个资格。

在豆腐到来时，母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子，因为 豆腐马上就被切成块下了锅。美味，让他带着很多的迫不及待，还有一点点的张皇。张 皇什么呢？鱼都在锅里了，它还能游回村头那条沟里去？不过这种张皇让他有点儿熟悉, 在沟里捉到鱼时他也这么心慌来着，因为连他自己都不相信，那条沟里竟然会有鱼。

来不及细细回味了，豆腐一下锅，屋子里顿时鲜香扑鼻。他是第一次知道，鱼的味 道原来是这样的，新鲜得让人稍稍发晕。在鱼汤从锅里到上桌之间，他拼命地翕动鼻翼， 贪婪地往肺里装这些味道。他相信装得越多，回味的时间就越长。

至于那锅鱼汤具体是什么滋味，他倒完全不记得哪怕一点儿细节。因为全家吃饭喝 鱼汤的状态都有些鲁莽，只有嘴唇和汤接触的呼呼声，一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮 当声，还有一口与另一口之间换气时隐约的急促。

那天饭桌上的气氛也不一样，一家人习惯的默不作声完全没了踪影，父亲开口谈天 气了，两个哥哥则说了今年可能的收成。而母亲，只是嘴含笑意，一遍又一遍地给大家 盛汤。

最后，父亲说了一句有点儿没头没脑的话，父亲说，三子该上学了。

他就叫三子。如今回想起来，对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。两个哥哥没 进过一天学校的大门。现在到了他三子，父亲说他该上学了。该，就是要，快要的意思。 他忘了两个哥哥投过来的眼神的內容，他忘了鱼汤是什么味道，他忘了那个晚上的一切 细节。

美味？美味是什么味呢？当他终于能背着书包从村头墙角中出来，忸怩地走进学校 的大门，他离美味的书面意思越来越近。但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上 学，仍然是有鱼的那天晚上一一

两个哥哥忽然就饱了，先后离开桌子回屋睡觉，可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗。 他们没解释为什么，也不用解释，地里的活要起早贪黑，否则这种鱼加豆腐的美味只能 还是好多年享受一次。父亲愣了愣，恢复了以往不苟言笑的表情。母亲端着碗，出神, 她似乎用眼神示意过父亲别口不择言，但是现在她卸去了笑容，朝着屋外黑糊糊的夜空， 一直出神。

可是羊要进圈，牛要喂草，猪还要吃食。都这么愣着不能解决一点儿问题。他起身 去做，也只有他还有心情做。

坐在灶前添柴火煮猪食时，已经是最后一件事了。把火点着，添第二把柴火的时候， 他就抓着了 一个黏黏软软的东西，凑到灶前的火光里一看，是那条鱼！从锅里蹦到地面， 它显然已经超越了极限。现在，它早已死了，只是眼里还闪着一丝诡异的光。

(本文有删改) 思路呈现

1. 理解文中加点词语的含义。(4分)

(1) 陌生的光：

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(2 分)

(2) 陌生的.念

(2 分)

【思赛】

(1) 加点词语各自出现在文中哪个部分？

答：

(2) 債点扁语的上卞文看哪座相买看倉？ 答：

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(3) 加点词语蕴含了怎样的情感？

答：

【義】

“陌生的光”，可根据他得到了一条草鱼后母亲对他态度的变化分析。“陌生的气息”， 要根据家里有了这条鱼后气氛活跃了这一变化去思考，注意“梦一般”的修饰作用，最 后是情感。

【答题】

答：

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看藁…石)石辜#若无需需壽豪末同「层衰扭了諒葆曲福#「琢耆石矗疋

(2)①与平时家庭气氛苦涩沉闷不同。②表达了对美好事物的期待与想象。

2. 赏析文中画线的句子。(5分)

【思路】

(1)母亲为何会“出神” ？她在想什么？

答：

(2应因另4么$2 “示意”父臺?

答：

(3) 句中为何要用“卸” 一字？ “笑容”为何要“卸” ？

答：

(4) 这句话与上下文看何灵联？

答：

(5) 文章故事发星在怎样的不代？

答：

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【義】

要注意分析人物的语言、动作、心理、细节等描写，对烘托人物的环境描写，最后联系 主题。

【答题】

答：

看条…6;奈菖”;扁;;奮扁玉遍箱扌苗云…G石需-照簧豪…纟田養易秦嗔-怪、不安、 沉重等微妙的心理变化。②“出神”两次出现，强调了母亲沉浸在茫然、忧心和无奈的 心理状态中。③“黑糊糊的夜空”，是实景的描写，也是母亲心境的形象写照一一为未 来生活负担加重而忧虑，因儿子不能均享读书机会而愧疚。

品一品 小说语言艺术的赏析，往往从语言的个性化角度入手，个性化的人物语言能显 示人物独特的性格，让人如闻其声、如见其人、如临其境。可以通过理解人物的语言来 把握人物的心理、情感，概括其性格特征，并分析出情节发展的脉络，甚至可以概括出 作品要表达的主题。

解题时由表层含义挖掘到深层含义。抓住关键词，分析语言所表现出来的人物性格、 心理状态；分析语言所表现出来的情感、主题等；分析比喻、双关、拟人、象征等的深 层意义。

赏析小说的语言艺术，可以从语言风格、词语使用、句式特点、修辞手法、描写手 法五个方面去分析。

多点训练

1. "一种美味”有多重意蕴，试简要分析。(5分)

答：

扁祜…麻琢帚鳶盘…羲爪灵彖義2匾「爰量事石忆丁暮至石二荼豪…孑彖人感到快乐; 主题是特殊年代的特殊情感。

答案 ①在物质匮乏的年代，“鱼汤”，或仅仅是对“鱼汤”的渴望，便成了满足口腹之 欲的一种“美味”。②围绕“鱼汤”的烹制，是一家人快乐、亲情和希望的酝酿，这种 处于生活重负下的情感“美味”弥足珍贵。③在此过程中，“他”由天真懵懂到初通人
事，是自我的一次重要发现与成长，更是能够滋养一生的特殊“美味”。

2. 小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？（6分）

答： 解析 结尾的考查，要注意出人意料又在情理之中，如何深化主题，引发读者思考。 答案①情节在结尾处突然逆转，在出人意料的戏剧性效果上，与“欧•亨利式”的结 尾有暗合相通之处。②因前文设置的伏笔若有若无（"掀锅盖” “不记得细节” “忘了味 道”等），让结尾呈现出某种魔幻色彩。③结尾情节安排表明“鱼未入汤”，诡异之处有 深意，引发读者对美味意蕴作深度的思考与探究。④结尾提示了 “美味”的含义有表里 两层，与标题“一种美味”构成呼应。

word/media/image1.gifword/media/image2.gif技法•归一归 图表归纳，牢固记忆

对点训练篇

阅读下面的文字，完成问题。（20分）

锄
李锐

拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？ ”

倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。”

“咳呀。六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！”

六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”

“咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀六安爷？ ”

六安爷已经记不清这样的回答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是 锄地，我是过瘾。”

斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的 静穆，六安爷看不清人们的脸鱼，可他听得清人们的腔调，但是六安爷不想改变自己的 主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过。

百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子 连在一起，这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷当中最大最肥 的一块地。西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。几千年几百代里，西湾 村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收获了几百万几 千万斤的粮食，更不知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是，从今年 起百亩园再也不会收获庄稼了，煤炭公司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。 两年里反复地谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千元，为了表示绝不接受的 决心，今年下种的季节，西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去，煤炭公司终于妥协了， 每亩地一万五千块，这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万 五千块，简直就是一个让人头晕的天价。按照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入 一百多块钱。想一想就让人头晕，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一 亩地里刨出来一万五千块钱呐！胜利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一签, 钱一拿，推土机马上就要开进来了。

可是，不知不觉中，那些被人遗忘了的种子，还是和千百年来一样破土而出了。每 天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水，在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种 子们不知道，永远不会再有人来伺候它们，收获它们了。从此往后，百亩园里将是炉火 熊熊，浓烟滚滚的另一番景象。

六安爷舍不得那些种子，他掐着指头计算着出苗的时间，到了该间苗锄头遍的日子, 六安爷就拄着锄头来到百亩园。一天三晌，一晌不落。

现在，劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛，满是老茧的手也有些僵硬，他 蹲下身子摸索着探出一块空地，然后，坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟，等着僵硬了 的筋骨舒缓下来。等到歇够了，就再拄着锄把站起来，青筋暴突的臂膀，把锄头一次又 一次稳稳地探进摇摆的苗城里去，没有人催，自己心里也不急，六安爷只想一个人慢慢 地锄地，就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。

终于，西山的阴影落进了河谷，被太阳晒了一天的六安爷，立刻感觉到了肩背上升 起的一丝凉意，他缓缓地直起腰来，把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前，轻轻地口卒上 几点唾沫，而后，又深深地埋下腰，举起了锄头，随着臂膀有力的拉拽，锋利的锄刃闷 在黄土里咯嘯咯嚨地割断了草根，间开了密集的幼苗，新鲜的黄土一股一股地翻起来。 六安爷惬意地微笑着，虽然看不清，可是，耳朵里的声音，鼻子里的气味，河谷里渐起 的凉意，都让他顺心，都让他舒服，银亮的锄板鱼儿戏水一般地，在禾苗的绿波中上下 翻飞。于是，松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整齐的脚印，脚印的两旁是株距均 匀的玉莢和青豆的幼苗。六安爷种了一辈子庄稼，锄了一辈子地，眼下这一次有些不一 般，六安爷心里知道，这是他这辈子最后一次锄地了，最后一次给百亩园的庄稼锄地了。

沉静的暮色中，百亩园显得寂寥、空旷，六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰，眼睛里 边和眼睛外边的世界是一样的，他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。

很多天以后，人们跟着推土机来到百亩园，无比惊讶地发现，六安爷锄过的苗城里， 茁壮的禾苗均匀整齐，一颗一颗蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是 一个半瞎子锄过的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话，六安爷总是平静固执地说, “我不是锄地，我是过瘾”。

(有删改) 精炼成钢

1. 小说以"锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。(6分)

【思路】

(1) “锄”是用来干什么的？

答：

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【点拨】

这是一篇散文化小说，情节并不明显，所写人物也只有一个，所写内容主要是 ,

于是，作为标题的“锄”也就具有了深刻含义。在文中主要是“锄”的象征意义，要从 六安爷的人生经历、生活方式、对土地的态度与情感等角度来分析。

【答题】

答：

2. 小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史，这样写 的作用是什么？试简要分析。(6分)

【思路】

(1)夸张的修辞有何作用？ 答： (2)文章的主题是什么？

答：

【点拨】

注意夸张手法的作用，要联系文章 来分析。

【答题】

答：

精炼成钢答案

1. 【思路】（2）六安爷（3）特殊（4）主题

【点拨】六安爷最后一次锄地，与土地告别的情景

答案①锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；②锄喻示劳动者与土地的亲密关 系；③锄意味着传统的农业生产和生活方式；④锄作为一种劳动行为，蕴含着六安爷对 土地的热爱，又暗含着他对土地的告别。

2. 【点拨】主题

答案 ①强调百亩园是西湾村人安身立命的物质基础；②将百亩园抽象为一种生活方式 的象征；③与下文百亩园的一朝被毁构成鲜明尖锐的对比。

多点训练

“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键， 请结合全文进行分析。（8分）

答：

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谆需…2匾穆玉并£4需盖壬看語石孚理召藁石嗚扁另】…石看豪矗匸;斥富锄地” “过 瘾”两个关键词为辐射点，来体察六安爷的行为、性格和内心世界，思考这种语言描写 对表现人物、突岀主题的作用。探究题需要多层次解读，组织答案要避免要点交叉。 答案 六安爷层面：①六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固 执的性格特征。②百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园劳 作的“瘾”，体现了六安爷心里的无奈和悲哀。

小说主旨层面：①在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要。②随着传统的农 业生产、生活方式的结束，耕种的意义只剩下“过瘾”，现代科技对农村产生的冲击， 令人叹惋又发人深思。

刷题强化篇

一、（2018 •无锡高三联考）阅读下面的作品，完成文后各题。（20分）

梦想者

［美国］阿尔弗莱德•科波

两个火箭分开半英里耸立着，而梦想者开始了他可怕的梦魇……在沙漠里黄铜色的 天空下，这两个耸立的火箭看起来又高又亮。丹比穿着他笨重的压力装，站在那里看着 它们。他的心在歌唱：“这就是我生来要追寻的……”他让他的想像力奔驰，想象自己 已经在空中，狂饮着造物者的荣耀。“太阳和星星在紫色的天空中一起闪耀着，而在下 面的地球只是一堆绿尘……”他想。

佛得曼碰了碰他的肩膀：“准备好了吗？ ”

丹比回到现实并点点头，随着佛得曼和一小群技师穿过沙漠向火箭走去。发射器的 內部就像一个冷冷的洞穴一样。丹比让他自己融入那冷冷的气息中，他拉下一个手套, 露出手臂让佛得曼注射。这个精神医生安静地准备注射器。现在，他转身向下看着丹比。

“好了，可以打针了。”他安静地说，“这会让你在最难过的那段时间好好休息。” 技术人员完成了他们的检查。他们一个接一个地走过来祝福丹比，然后鱼贯走进炽 热的日光中。

“你很确定？ ”佛得曼问，“你真的要去吗？ ”

“天啊！”丹比想，“他竟然问我要不要去！我一生等待的就是此刻。从有记忆以来，

我就梦想着它，为它而活，佛得曼竟然问我要不要去！”

“是的，”丹比说，“我要去。我赢得这个权利了，对不对？ ”

精神医生虚弱地笑一笑：“你赢得这个权利，这是没有疑问的。但，孩子，想一想， 你一生在追求一个梦，现在你正好抓到它，你花了许多年梦想你会是第一个上月球的人, 但……”

“佛得曼，听着，”丹比用紧张的声音说，“自我有记忆以来，我一直为这个目标努 力着。甚至当我还是个孩子时，就因此被讥笑，被排斥。我是不同的。我总是很孤单, 只有这个梦才是我的伙伴。我现在有了这个机会，你能问我是不是要它吗？你问得一点 道理都没有。为什么你不干脆问我要不要呼吸？ ”

佛得曼瞥了一眼他的表：“你还有时间改变主意，你是知道的。有一位后备太空人 也准备好了。”

丹比转开他的脸。“他实在太过分了，分明是看不起我……”他想，他希望这个昏 庸的笨医生能出去，让他静一静。

“你活在幻想中，”佛得曼追问着，“这是为什么你总是很孤单，对不对？ ”

丹比没有回答，佛得曼挖得太深了。孤单……他太了解那种感觉了，它就像一股寒 气爬上他的心头。记忆的碎片割得他流血。他以前太孤单了。他的梦使得他被排斥，因 此他只好转而内求，寻求他的梦想的陪伴。但外在世界还是不停地在伤害他。他记得他 的母亲问：“为什么你老是看书？而且看些垃圾！为什么你不出去和其他的孩子玩？ ” 他能告诉她他只希望有一天能站在另一个星球的土地上，然后看着地球在天空中吗？在 十二岁的年纪？她总是讥笑他。还有他父亲。

“我们有一天能上月球吗，爸爸？ ”

“孩子，不要问那么笨的问题……”

“你认为这就是答案了，对不对？ ”佛得曼的声音继续响起，就像夏天里的蜜蜂的 嗡嗡叫一样。

“你会不会又像小时候一样恐惧孤单呢？你不怕在空中只有你自己一个人吗，丹 比？ ”

“为什么他一直激我？ ”丹比气愤地想。

“闭上你的嘴出去吧！”他对着佛得曼叫道，“让我一个人在这里，一个人，一个人， 一个人……”他的思想在说话。

“好吧！孩子，我很抱歉。”佛得曼笨拙地在他的肩膀上拍了拍。他从架子上拿下 头盔，轻轻地戴在丹比的头上。

然后走了出去。丹比半昏迷地躺着，等待着火箭发射而来的震动。终于来了，他觉 得压力变大，胸口很痛；太空装拉紧时，他的肉被扯得很痛。然后是一片漆黑。只有一 小点光线在他自己的宇宙里燃起。只有他看得到。他在黑暗中醒来，心快速地跳着。成 功了！梦想终于成为事实了。他吃力地移动，因为火箭的推进力震动太大。他起身做第 一次的视察，当他从望远荧幕上看到太阳和星星在黑色的天空中闪耀时，他叫了出来。 这个天空比他所想象的要大得多，冷得多。有一种无边际，黑绿交接的感觉紧抓着他的 喉咙。回忆又像潮水一般涌来。

“爸爸，我们会到月球去吗？ ”

“别傻了，孩子！”

他想起回忆的苦楚，但他更惊异地发现他竟紧抓着回忆不放。在这无边际的空寂中， 他充满了对人类的回忆，对地球的回忆。一个接一个地，他操作其他荧幕，直到最后他 被这像玻璃一般透明的空间包围。星星又远又冰冷，太阳也很遥远。一阵强光弄痛了他 的眼睛，丹比突然觉得他在往下掉，掉向一个无边际的黑暗世界。他爬到躺椅，紧紧地 抓着，呼吸压迫着他的喉咙。他觉得孤单。然后他看到地球，它是个绿色的被云包着的 球体一一不真实而遥远。他感觉一种疯狂一一无理智的恐惧。

“这跟梦想中的一点都不像！”他狂野地想着。在梦里，他一点都不害怕。梦里只 有荣耀和得意，没有这些广大的空寂和隐藏的、折磨人的一一孤单！丹比尖叫着。叫声 在他的头盔里回响，更增加了他的恐惧。他不停地尖叫又尖叫……当活门打开时，他还 在尖叫，心理医生们用手按住他，然后把他带到沙漠的阳光下。

“我曾试着警告你，”佛得曼很温和地说，"但就像你说的，你贏得这项权利去尝试。” 从医院病床上那虚弱的个体传来弱小的声音：“都是骗人的，全部都是一一这是个 诡计。”

佛得曼摇摇头：“并非如此。那些景象是人造卫星实地拍摄的，震动效果则是离心 力的二倍。这整个设备只是人造的训练仪器，用来淘汰明显不合适的人。”

丹比严厉地说：“就像我……”

“恐怕是，我的孩子。你看，太空飞行不适合孤单、敏感或想象力丰富的人。这些 人都会受不了的。”佛得曼站了起来，“星星只属于那些呆板、无聊的人，他们可以面对 任何孤单。对他们而言,没有意义也没有恐惧。”

他可以听到丹比压抑的哭声，在门口站了好一会儿后，看着这心碎的人躺在白色的 病床上。他伤心地摇摇头说：“星星、太阳是不属于你的，你有太多的梦想，太深的感 情……而这些梦，不适合爱做梦的人，因为破碎后，永远难以补偿……” 1•概括“梦想者”丹比的形象特点。（4分）

答：

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扁帚…怎需N霸韧彖妄矗石XS矗诊无•亦疋看石辜丄語躬＜并亦知怎卒角度入手。 文章用了大量的笔墨写到了丹比的孤独，说明他的孤单。他总是回忆起与父亲相处的往 事，极度敏感脆弱。佛得曼多次劝阻他放弃，他极度生气，坚持自我，想要实现自己小 时候的梦想，说明他对梦想的坚持，同时也说明他听不进去别人的意见，有些偏执。 答案 ①总是被排挤、打击和讥笑；②孤单、敏感、想象力丰富；③视梦想如生命，甚 至近于偏执盲目；④在面对重大考验的时候，心理脆弱。

2.理解文中画线的语句。（6分）

（1）为什么你不干脆问我要不要呼吸？

答：

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（2）星星只属于那些呆板、无聊的人，他们可以面对任何孤单。

答：

解析 ⑴是丹比面并爲得曼的劝阻（务他兔要尝试）所回的话，从这句話可以看出，实 现梦想对他来说就像呼吸一样重要。（2）句是佛得曼在丹比失败之后对丹比说的话。丹 比因为自己的敏感，因为自己长久以来对孤单的回避，而使得自己的梦想破碎，他感到 无比的沮丧。能够升入太空的人，是那些理性的人。佛得曼之所以用“呆板、无聊”来 形容他们，只是为了安慰丹比。

答案（1）在丹比心中实现航天登月梦就像人的呼吸一样不可或缺，丹比将它视为生命 一样重要。

（2）这是佛得曼对丹比的安慰之辞。“呆极、无聊”在这里指理性、专注、意志顽强等, 面对孤单丹比缺少这样的素质。

3. 为什么文章用了大量的篇幅写佛德曼对丹比的提醒和劝阻？（4分）

答：

-解濡…&弃花曲女应2前:蕭彳事夏番石婆m 并前贏务曲弃花:工文事併亦述的内容来 看，佛得曼的劝阻分析有理有据。但劝阻仍旧无效，从而展示了丹比的人物形象，也为 后文丹比的失败埋下了伏笔。

答案 ①佛德曼无论如何提醒和劝阻，丹比都不为所动，反衬了丹比为实现梦想表现出 的执着（盲目偏执）；②说明佛德曼对丹比了解之深，为下文丹比失败被淘汰作铺垫，使 故事的结局更加合理（意料之外，情理之中）。

4. 小说题目是“梦想者”，最后写的是梦想的破灭。这样安排有什么作用？结合文本， 谈谈你的见解。（6分）

答： 解析 标题与文章的內容之间有了出入，形成了落差。在这种落差之中，故事情节跌宕 起伏，人物形象也更加丰满，文章主旨在对比之中得以突岀。

答案①使情节更为曲折。先写丹比对梦想的极度渴求，最后交代丹比不得不接受被淘 汰的命运。这样的处理可以产生既在意料之外又在情理之中的艺术效果。

2 使人物形象更加丰满。梦想的破灭让丹比的形象立体多元，他既有执着追求梦想的一 面，又有盲目、偏执、脆弱的一面，从而表现出他性格的复杂性。

3 使主题更加深刻。丹比没有认识到自身条件的不足，因而遭遇梦想的破灭。启示梦想 不能脱离实际，要依据实际情况调整努力的方向，否则只能成为空想。

二、阅读下面的文字，完成问题。（20分）

孤独的庄稼
赵新

1 赵庄稼大门前的荒地上长了一棵庄稼。赵庄稼已经六十二岁，种了一辈子庄稼， 从未见过这样好的一棵庄稼。饭前饭后，工余闲暇，端上一袋旱烟，老汉常常站在那棵 庄稼跟前，观赏它粗壮挺拔的身姿，抚摸它舒展修长的枝叶，直看得如痴如醉。

2 老汉现在是沟里村的清洁工，每天拿把扫帚在街道上打扫卫生，然后按月去村委 会领钱，然后用两千四百块钱的工资，买米买面，买油买菜，买这买那。

3 日子过得很享受，但是过得不踏实，很纠结。他百思不得其解的问题是，沟里村 的庄稼人一窝蜂地都去打工，怎么不种庄稼了呢？眼见大片大片的土地拇荒了，怎么没 人心疼呢？家家户户买着吃，要是有那么一天天底下的米面卖完了，人们该吃什么呢？ 他去问村委会主任。年轻的村主任哈哈大笑。村主任说，姑父，你这就叫杞人忧天啊！ 人们出去打工，那是因为打工比种地挣钱；人们方方面面买着吃，那是因为手里有钱； 而只要你手里有钱，你就永远有饭吃！他说：照你这么说，钱就是饭，钱就是粮食？村 主任说：你真是，这还用怀疑吗？他不服：那，要是万一光有钱没有粮食呢？村主任说： 姑父，你别死凿钾，好好打扫卫生吧。他胡乱地点了点头，心情却越发沉重起来。

4 只有见了那棵庄稼，老汉的心情才会感到舒畅，感到明朗，感到踏实。老汉拍手 掌，提高嗓门夸奖那棵庄稼：好家伙，你腰杆子真硬，你旱也不怕，涝也不怕，风也不 怕，雨也不怕！正兀自念叨时，发现它的叶子上爬了一只虫子。那虫子又细又长，弓了 腰快速蠕动，像爬在他脊背上，像爬在他的心上，他伸手把它拿住，用力一搓，那虫儿 便成了一摊绿色的汁水。

5 说话到了白露节令，那棵庄稼上的娃娃已经长得比棒槌还大。一团红缨秀出来, 丝丝缕缕，飘飘洒洒。老汉把那娃娃摸了摸、按了按、捏了捏，上面的颗粒密密实实， 娇娇嫩嫩，饱满圆润，又鼓又大！老汉闻到了它的芳香：那芳香如酒，扑鼻而来，令他 陶醉。老汉看见了它的成熟:那成熟金光闪闪，像一道霞光，扮亮了秋天。

6 傍晚的时候，村主任忙忙活活地来到赵庄稼家里，递上去一支香烟。老汉正在吃 饭，顾不上接那支香烟。村主任说：姑父，就你一个人吃饭？老汉说：你姑姑撇下我走 了，孩子们都在外头打工，可不是就我一个人吃饭！村主任说：姑父，我问你一个问题， 你门前的那棵玉米，是你的吗？老汉放下饭碗：这还用问吗？它长在我的地里，当然就 是我的。村主任又给老汉递烟，老汉忙着刷碗，又没接。村主任说：姑父，你把那个棒 子送给我吧，我儿子吵着闹着要吃煮玉米。老汉的心猛地一抖：那可不行。你到别处找 去吧……村主任笑了：咱们村只有你这一棵玉米，只有你这一穗嫩棒子，我到哪儿找啊？ 老汉说：不行就是不行！那穗棒子我要留下作种子，不能随便糟蹋了它！村主任说：姑 父啊，你已经不种地了，还要种子干啥？老汉说：种，我现在就开始准备种，你别忘了 我叫赵庄稼！老汉又说：想吃煮玉米还不好说，你有钱有车，你到城里买去啊。

7 当天晚上，月光明媚，夜色如画。在缠绵的秋风里，赵庄稼披了一件厚衣服，坐 在一张板凳上，聚精会神地守护那棵孤独的庄稼。有只萤火虫儿飘过来，欢欣地绕着那 棵庄稼转，而它好像睡着了，顶着满天露水，抱着硕大的娃娃。老汉想，再有十几天, 我就可以收获，把这穗种子藏到我家。收获了这穗种子我就向村委会辞职，我还种我的 庄稼。

8 老汉竟迷迷糊糊睡着了，睡梦中漫山遍野都是好庄稼。老汉是自己笑醒的。笑醒 了，天亮了，那庄稼上没了那个娃娃。

9 晌午的时候，村主任又忙忙活活地来到赵庄稼家里。他说：姑父，我今天还真到 县城去买嫩棒子了，可惜白跑了，没有卖的啊！老人家，求求你……

10 老汉说：你别求我啦，我的娃娃早丢啦。

（选自《微型小说选刊》，有删改）

5. 请简要概括赵庄稼的形象特征。（4分） 答： 解析 人物形象特点：身份+性格特点（精神品质）。可以从正面描写（语言、动作、神 态、心理等描写）中分析概括，也可从其他人、物和环境的侧面烘托中去分析概括。文 中有许多对赵庄稼的概括性描述，如赵庄稼“种了 一辈子庄稼''“现在是沟里村的清洁 工”“日子过得很享受，但是过得不踏实，很纠结”，可见他物质生活宽裕但内心纠结。 从他的心理活动“沟里村的庄稼人一窝蜂地都去打工，怎么不种庄稼了呢？ ”“家家户 户买着吃，要是有那么一天天底下的米面卖完了，人们该吃什么呢？ ”“心情却越发沉 重起来”可知其心忧现实。"眼见大片大片的土地黑荒了，怎么没人心疼呢？ ”“只有见 了那棵庄稼，老汉的心情才会感到舒畅”……可见他热爱土地。赵庄稼不被人理解，并 且标题为“孤独的庄稼”，可见他的孤独寂寞。

答案 ①物质生活宽裕但内心纠结；②孤独寂寞；③热爱土地；④心忧现实。

6. 文章第⑤段画线句子，运用了哪些表现手法？有怎样的表达效果？（6分） 答： 解析解答此题，首先要细读画线句子，从修辞使用的角度入手分析；然后进一步分析 用词、句式、描写方式等方面的特点，还可进一步联系画线句内容从深层的组织方法、 结构艺术等方面去分析。注意要联系文章内容，写出表达效果。

答案 ①使用比喻、叠词、视觉触觉嗅觉结合、动作（细节）描写等手法，②多角度、生 动形象地描绘了庄稼的形状、颜色和香味，突出了赵庄稼对庄稼的喜爱之情和期盼丰收 之情。

7. 小说第⑧段写赵庄稼梦到“漫山遍野都是好庄稼”，这一情节有何作用？（4分） 答：

一解帚…箱青哥作帀矗帚斤:童纟孑合〕青焉勺真衽衽薑汞匝石「亦二情需白勺唇话紧跟着就写 “那庄稼上没了那个娃娃”，说明现实和梦境是相反的，那么这个美梦就突显了现实的 残酷。而从这一情节本身的角度考虑，''日有所思，夜有所梦”，这一梦境表明赵庄稼对 种庄稼、农村重又种满庄稼的渴盼。

答案①梦境表现赵庄稼对扌畧荒后农村重又种满庄稼的期盼；②现实与梦境的反差，更 加突显赵庄稼对农村扌畧荒现象的忧虑。

&小说标题是“孤独的庄稼”，请探究“孤独”的意蕴。（6分）

答：

-解祈…番弟从葆惡£牙棗暮,；彌廳勺隹話说為g乏麻g孑瓜亦的:召另看R不种庄稼， 只有赵庄稼门前的一棵庄稼；联系人物来看，村里人都不愿种，只有赵庄稼一心想再种 地，赵庄稼也是孤独的；联系主旨来看，本文揭露了农村耕地闲置的情况，表现的是农 耕文明的衰落，所以说农村的土地是孤独的，传统农耕文明也是孤独的。

答案 ①庄稼由多到少，只剩下一棵，是孤独的；②失去了庄稼的土地是孤独的；③不 被理解的赵庄稼是孤独的；④被逐渐遗弃的传统农耕文明是孤独的。

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