浅谈小学一年级班级管理策略

【摘要】：正班主任是班级的组织者和引导者,班级面貌的好坏与班主任的管理艺术、工作经验和责任心有直接的关系。班主任工作成功与否,直接关系到学生的健康和全面发展,并直接影响到学校教育事业的顺利进行。作为起始年级,一年级的班级管理尤为重要,因为一年级新生刚从幼儿园进入学校,对学校生活还很不熟悉,再加上学

【关键词】： 班级管理 班主任工作 班干部 好学生 直接影响 学习习惯 行为习惯 管理艺术 小学生 学校生活

【正文快照】：

班主任是班级的组织者和引导者,班级面貌的好坏与班主任的管理艺术、工作经验和责任心有直接的关系。班主任工作成功与否,直接关系到学生的健康和全面发展,并直接影响到学校教育事业的顺利进行。作为起始年级,一年级的班级管理尤为重要,因为一年级新生刚从幼儿园进入学校,就好比一张白纸一样，需要我们去勾画，所以对于一年级的班级管理是举足轻重的。

一、营造人和的管理环境

教育家魏书生曾经说过：“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，鼓舞着、照顾着，一起长大了、成熟了，便离开这个家庭，走向了社会”。的确，一个班集体，就像一个大家庭，对每一个成员的成长，都有着至关重要的影响。而一个班集体如何健康良好地运作，班级凝聚力就成为了关键。什么是凝聚力？凝聚力是一种心理现象，是集体中人心的聚合力。一个班级如果人心涣散，那么，个体的力量就无法汇集到一起，这个班级便是一盘散沙。一个班级如果人心相融，那么个体的力量就会凝聚成一个有机的整体，产生 1+1>2 的功效。因此营造人和的管理环境是班级凝聚力的前提和基础。班主任的责任就是避免集合在一起的个体力量相互抵消，而寻求对个体力量进行汇集和放大的效应。

班级组织通过目标的设置、岗位的确定、人员的分工，能使每位学生认识到自己所做工作对于实现班级目标的重要作用。班级组织又通过人和环境的营造能使每个学生获得安感、自尊感、自信感、力量感和归属感，从而激励和促进学生为实现班级目标和自我价值，如前所述，在班级管理中，班主任队伍建设还存在着诸多问题：信息化社会带来的弊端，家长对教育的不当介入，教育管理理念与应试教育的矛盾，班主任地位遭到忽视，以及教育改革带来的压力等。这对这些问题，应该采取哪些策略予以应对，以便能够充分发挥班主任的积极作用显得尤为重要。　　人和是成功管理的基础，战国时期商鞅虽有天时地利，成功实施了变法，所以班主任要用“心”走进学生的心灵。只有当班主任走进学生的心灵，走进他们的精神世界的候，学生才有可能敞开心扉，诉说他们的心里话，才有可能接受班主任的教育。教育家魏书生曾经讲过：教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘、流连忘返。班主任唯有辛勤劳动才能成就学生，才能使自卑的心灵自信起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，才能给无助的心灵带来希望。

二）营造人和环境的策略

1．走进学生的心灵，了解研究学生

教育家陶行知说：“真教育是心心相映的活动。”营造班级人和的管理环境首先要从学生

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