《牧羊女》教案

教材分析 ：这是一首捷克歌曲， 3/4 拍，以欢快明朗、充满热爱美好生活的激情，并以舒展的节奏、流畅的旋律描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。第一、二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练。

教学内容：

1、学唱歌曲《牧羊女》

2、音乐知识：强弱记号

教学目标：

1、能正确辨别和使用强弱记号。

2、用优美抒情的声音唱好这首轻快而又活泼的歌曲，并从中感受生活的美好、劳动的快乐。

教学重点、难点 ：

1、用连贯的气息、清晰的吐字，在美好甜蜜的气氛中感受三拍子的韵律。

2、解决三句相同乐句的句尾，区分其不同之处。

教学准备：

多媒体课件、打击乐器、小羊贴纸、钢琴等。

教学过程：

一、引入

1、今天老师带大家去了一个国家。让我们跟着音乐出发吧。

2、介绍捷克

二、参与体验

1、师：小朋友，今天老师给大家带来一个新朋友，一个牧羊女。

2、她不开心，为什么？因为她的小羊不见了，我们去帮她找找吧。

3、我们来到草地上，空气真好。不禁唱起来（发声训练）

4、师：现在小羊儿就藏在远处的草丛里，谁来用这个节奏找一找它 ——出示“小羊儿”的节奏型。

（请出几名学生模拟牧羊人找小羊儿。）

师启发学生运用不同的力度：

（小羊儿可是在远处的树丛里哦，你这么喊它能听得见吗？引导学生喊出“强”的力度。）

5、师：集体的力量可真大！在远处我们好像听到了小羊儿的叫声——出示节奏“咩咩咩咩 咩”

问：谁来模仿小羊儿的叫声？

（请出几名学生模仿，读准节奏。）

6、师：现在小羊儿离我们很远，想一想，我们现在听到的叫声会是什么样的呢？是很响亮的还是很轻柔的？——轻柔的

一起用轻柔的声音读一读“咩咩 咩咩 咩”

7、师：同学们你们知道吗？在音乐中，对这些声音的“强、弱”可以用专门的符号来表示。表现强而有力的声音我们可以用力度记号f表示，表现轻而弱的声音我们可以用力度记号P来表示。

屏幕出示：“强、弱”记号

师：在刚才的游戏中，寻找羊儿时我们可以用什么力度记号？f

小羊儿叫声可以用什么力度记号？P

8、师：现在就请你们这半边的同学扮演牧羊人寻找羊儿，这半边的同学就扮演丢失的羊儿。

9、师：同学们，在你们的帮助下，主人很快找到小羊儿了，牧羊女唱起了欢唱的歌。

三、学唱歌曲

（一）、初步学唱

1、师：今天我们要来学习一首来自杰克的民歌《牧羊女》。

播放《牧羊女》音乐伴奏，师引导感受音乐。（点点头、晃动身体、拍拍手……。）

2、师问：能听出来吗？这段音乐是几拍子的？

生：三拍子。

3、（多媒体出示三拍子拍号：● ○ ○  ）

师：知道三拍子的强弱规律吗？

生：强弱弱。

师：你能用什么方式来表现强弱弱呢？

生：自由创造表现方式。

4、师：选择你喜欢的方式来为音乐伴奏吧！

（播放音乐伴奏带，学生为音乐伴奏。）

相信同学们对歌曲的旋律已经有点熟悉了，现在我们就来用“lv”来哼一哼旋律吧！（两遍）

（二）、分析旋律

师：哟，真了不起！才听了一遍就已经能把旋律给哼下来了。

1、师：歌曲由几个乐句组成，你能找出哪几个乐句几乎是相同的吗？（1、2、4乐句相同。）

2、唱一唱相同的乐句。

3、师问：仔细观察第三乐句又有什么特点呢？（1、2小结和3、4小结完全一样。）唱一唱。

5、将歌谱连起来唱一唱。

6、师：同学们，我们已经知道了歌曲的1、2、4乐句和第3乐句是完全不相同的，因此我们也应该用不同的情绪来演唱。

老师边唱旋律边在黑板上演示线状、点状作对比。

7、总结：1、2、4句比较抒情，悠扬；第三乐句显得比较欢快、跳跃。

8、师：你们能把这两种不同的情绪唱出来吗？

（师伴奏，生有感情地演唱歌谱。）

（三）、学唱歌词

 1、把词填进来唱一唱。（唱第一段。）

 注意：第一、二乐句最后一小节。

2、师：唱得真不错，为了使歌曲更加生动，作曲家在歌曲的第三乐句加入了强、弱两种力度记号，在这里我们应该怎么唱呢？

引导学生唱出强、弱的不同效果。

3、师伴奏，将三段歌词连起来唱一唱。

4、跟着伴奏带唱一唱。

师：美丽的大草原上有蓝蓝的天，哗啦啦的小河、白白的小羊、还有美丽的牧羊姑娘，在这么美的风光下同学们的情绪是怎样的？你会怎样歌唱啊？

生回答：优美，抒情地，轻快……

四、学跳蒙古舞

1、教师示范，学生学习分解动作。

2、播放音乐，学生自由表演。

五、总结：

1、师：小朋友，在今天这节课上，我们做了找羊儿的节奏游戏，学习了歌曲《牧羊女》，还试着用打击乐为歌曲伴奏。

2、今天我们一起领略了大草原上美丽的风景及牧民们的幸福生活。知道了大自然的美，生活的美，更加懂得爱音乐、爱生活、爱自然、爱民族。

二年级下册音乐教案牧羊女(1) - 湘教版