语文课文《只有一个地球》教学设计
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部编版六年级语文上册
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孟圆授课时间18只有一个地球
课时课型
第一课时新授
教学重点
教学难点
教学准备
教学过程
1、默读课文,自主认识生字新词。能联系上下文理解“慷慨、有限、本来”等词。
2、根据课文内容理解句子“我们这个地球太可爱了,又太容易破碎了!”
3、理解课内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境,保护地球的意识。
4、体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。
理解句子“我们这个地球太可爱了,又太容易破碎了!”懂得“只有一个地球”的道理,增强保护地球的意识。
1、根据提供的词语复述课文。
2、联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。
1、教师搜集有关地球及人类破坏生态环境的图片,制作成课件。2、学生充分预习课文,并多种渠道搜集有关人类破坏生态环境的资料。
一、创设情境,激发兴趣。
同学们,以下这些画面是我们去春游时老师拍下的,我们一起来看看吧!
课件出示一组镜头,师声情并茂地随画面内容旁白:蔚蓝的天空,明媚的阳光,我们迎着徐徐吹来的春风来到了蜈支洲岛。在岛上我们看到了碧蓝的大海,看到了郁郁葱葱的树林,看到了奇形怪状的岩石。看,韩宇轩同学正抱着岩石扮鬼脸呢;曹馨艺同学在花丛中也笑得非常灿烂;瞧!嘉欢她们在草地上你追我赶,玩得真开心!咦,她们在干什么?哦,原来她们在偷拍小鸟。呀,这吴清帆同学真厉害,正抱着小猴子拍照呢!哈,大家在春游时玩得真快乐。但是这些快乐是谁给我们带来的?是大自然,是我们可爱的母亲——地球。
设计意图:老师利用多媒体课件和动情的描述创设情景,在学生与文本对话之前,展现同学们在大自然中快乐生活的画面,并告诉他们这一切都是地球母亲给我们带来的,从而激发学生对课文阅读的兴趣,对地球母亲的感激之情,实现了导入新课的有效对话。二、揭示课题,导入新课。
同学们,我们今天学习的课文就是——只有一个地球。(板书课题)谁来读读课题?(要求同学们根据自己的不同理解来读课题)过渡:同学们,《只有一个地球》是一篇说明文,向我们介绍了一些有关地球的科学知识。今天让我们一起走进文本,深入了解我们
的地球吧!
设计意图:要求学生根据自己的理解读课题,目的是为了让学生对所学习内容有一个初步的了解。掌握学生初步接触教学内容的情况,更有利于思考以下教学的着手点。三、初读课文,整体感知。(一)提出自学要求
师:常话说“不动笔墨不读书”,读书要在书上留下记号,在书中画出你不懂的字词,还有不理解的句子。请大家带着以下的要求去自读课文吧!
1、默读课文,圈出不懂读的字和不理解的词语。
2、请大家边读边思考:从全文看,哪一句话完整地概括了地球的特点?
设计意图:于永正教授曾经说过“读书要有思考,读书要留下记号,读书要作批注,读书要有收获”。一开始要求学生默读课文,是为了让学生与文本进行对话,与作者的思维产生碰撞,在书中留下思考的记号。另外,要求学生带着问题去默读课文,更能让他们沉浸在文本中去,用心感悟、揣摩,从而有所收获,实现读书的价值。
(二)检查自学情况
1、出示生字,指名读、齐读。师相机指导学生读准多音字“扁舟”中的“扁”字以及“璀璨”这个词。2、交流以上提出的问题,然后汇报。
根据学生的汇报结果,利用幻灯片出示句子:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。(指名读、齐读句子)
师相机抛出问题:为什么宇航员感叹说“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎”呢?(板书:可爱、破碎)设计意图:教师要善于抓住教学的切入点,做到“牵一发而动全身”。只有找准教学的切入点,才能正确引领学生展开全文的阅读。这一教学环节,我根据学生自主学习获得的信息,从重点句子“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”切入,抛出一个有价值的问题,引导学生展开全文的学习。四、精读课文,理解中心。
(一)体会地球的“可爱”之处。师:宇航员为什么感叹说地球太可爱了?请大家自由朗读一至四自然段,用横线画出相关句子,并谈谈自己的看法。1、自由朗读课文,画出相关句子。2、全班交流、汇报。
3、出示相关句子,引导学生感情朗读,了解地球“美丽壮观”、“渺小”、“慷慨无私”等特点,从而感受地球的可爱。主要引导学生从以下的句子中体会地球的可爱:
(1)他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕互相交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱
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衣”。
师:看,在太空遥望我们的地球晶莹透亮,是多么的可爱!我们生活在地球上可以近近欣赏我们的地球,你们看到了什么?
课件出示太空中看到的地球、鱼在水中游、鸟在蓝天上飞翔、花在花丛中绽放、树抽出新的枝条、孩子们在草地上蹦跳玩耍等画面。