1、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（ ） A、避免失败者　 B、力求成功者　 C、自我实现者 D、追求荣誉者 2、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（ ） A、言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习 B、接受性学习、发现式学习 C、意义性学习、机械性学习 D、知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习 3、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（ ） A、类属学习 B、总结学习　 C、并列结合学习　 D、命题学习 4、提出“学习风格”概念的学者是（ ） A、 奥苏贝尔 B、加涅 C、布鲁纳 D、塞伦 5、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（ ） A、类属学习 B、总结学习　 C、并列结合学习　 D、命题学习 6、以下属于从外在观点对动机下定义的是（ ） A、动机是推动人们行为的内在力量 B、 动机是个体的内部过程 C、 动机是为实现一个特定的目的而行动的原因 D、 动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用 7、人工智能是属于（ ） A、人和动物的学习 B、人类的学习 C、知识和技能的学习 D、机器学习 8、浪漫的爱的组成是（ ） A、亲近和激情 B、亲近和承诺（友情的爱） C、激情和承诺 D、亲近、激情和承诺（圆满的爱） 9、提出“学习风格”概念的学者是（ ） A、 奥苏贝尔 B、加涅 C、布鲁纳 D、塞伦 10、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（ ） A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、中心兴趣 D、广阔兴趣 11、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（ ） A、胆汁质 B、多血质 C、黏液质 D、抑郁质 12、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为 （ ） A、刺激分化 B、消退 C、刺激泛化　 D、获得 13、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（ ） A、类属学习 B、总结学习　 C、并列结合学习　 D、命题学习 14、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为 （ ） A、自我评价 B、自我概念（将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识） C、自我定义。 D、自我同一性（个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识） 15、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?（ ） A、、1个月 B、、2个月 C、、3个月 D、、4个月 16、将人格分为内向型和外向型的是（ ） A、荣格 B、谢 尔顿 C、威特金 D、霍兰德 17、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用（ ） A、熟悉性临近性 B、形似性与互补性 C、外貌 D、对等性或互惠性 18、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为 （ ） A、自我评价 B、自我概念（将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识） C、自我定义。 D、自我同一性（个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识） 19、观察学习的提出者是（ ） A、荣格 B、华生 C、斯金纳 D、班杜拉 20、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（ ） A、胆汁质 B、多血质 C、黏液质 D、抑郁质 21、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（ ） A、类属学习 B、总结学习　 C、并列结合学习　 D、命题学习 22、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为 （ ） A、自我评价 B、自我概念（将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识） C、自我定义。 D、自我同一性（个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识） 23、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（ ） A、言语信息、智力技能、认知策略 B、知识信息、智力技能、动作技能 C、言语信息、动作技能、认知策略 D、智力技能、动作技能、认知策略 24、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：（ ） A、教学测量　 B、教学测验　 C、教学评估　 D、教学检查 25、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为 （ ） A、 横向比较研究 B、纵向跟踪研究 C、连续发生研究 D、跨文化研究 26、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次（ ） A、 知识、运用、领会、分析、综合、评价 B、 知识、领会、运用、综合、分析、评价 C、 知识、领会、分析、运用、综合、评价 D、 知识、领会、运用、分析、综合、评价 27、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（ ） A、气质 B、性格 C、兴趣 D、能力 28、在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（ ） A、认知内驱力　 B、附属内驱力 C、自我提高内驱力来源：考试大 D、欲望内驱力 29、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?（ ） A、、1个月 B、、2个月 C、、3个月 D、、4个 月 30、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（ ） A、华生 B、加德纳 C、皮亚杰 D、斯腾伯格 31、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（ ） A、效果律 B、应用律 C、失用律 D、准备律 32、人工智能是属于（ ） A、人和动物的学习 B、人类的学习 C、知识和技能的学习 D、机器学习 33、奥斯本提出了（ ） A、教学目标分类理论 B、认知学习分类理论 C、先行组织者的教学策略 D、头脑风暴法 34、生理自我在几岁左右基本成熟？（） A、 1岁 B、 3岁　 C、 5岁　 D、 7岁 35、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（ ） A、第一年 B、第2-3年 C、第3-4年 D、第五年以后 36、在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（ ） A、认知内驱力　 B、附属内驱力 C、自我提高内驱力来源：考试大 D、欲望内驱力 37、编制16人格因素问卷的是（ ） A、艾森克 B、卡特尔 C、哈撒韦 D、霍兰德 38、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（ ） A、首因效应 B、近因效应 C、晕轮效应 D、刻板印象效应 39、认知学习理论是谁提出的（ ） A、布卢姆 B、加涅 C、澳苏贝尔 D、奥斯本 40、短时记忆的容量为以下多少组块？（ ） A、4 2　 B、5 2 　 C、6 2 D、7 2 41、提出认知地图理论的心理学家是（ ） A、 桑代克 B、苛勒 C、布鲁纳 D、托尔曼 42、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（ ） A、不可遏制型 B、活泼型 C、安静型 D、抑郁型 43、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（ ） A、关注发展阶段 B、关注学生阶段 C、关注情境阶段 D、关注生存阶段 44、在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（ ） A、认知内驱力　 B、附属内驱力 C、自我提高内驱力来源：考试大 D、欲望内驱力 45、短时记忆的容量为以下多少组块？（ ） A、4 2　 B、5 2 　 C、6 2 D、7 2 46、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（ ） A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、中心兴趣 D、广阔兴趣 47、在教"鸟"概念时，用麻雀、燕子说明"前肢为翼，无齿有喙"是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（ ） A、命题 B、案例 C、反例　 D、正例 48、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（ ） A、言语信息、智力技能、认知策略 B、知识信息、智力技能、动作技能 C、言语信息、动作技能、认知策略 D、智力技能、动作技能、认知策略 49、奥斯本提出了（ ） A、教学目标分类理论 B、认知学习分类理论 C、先行组织者的教学策略 D、 头脑风暴法 50、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（ ） A、认知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力 51、乔姆斯基提出的语言获得理论是（ ） A、强化学说 B、先天决定论 C、相互作用论 D、循序渐进论 52、认知学习理论是谁提出的（ ） A、布卢姆 B、加涅 C、澳苏贝尔 D、奥斯本 53、根据强化物本身的性质可以分为（ ） A、自然强化物和人为的近似强化物 B、积极强化和消极强化 C、正强化和负强化 D、强化和惩罚 54、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（ ） A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、中心兴趣 D、广阔兴趣 55、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：（ ） A、吸引的人际关系　 B、合作的人际关系　 C、沟通的人际关系　 D、平等的人际关系 56、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：（ ） A、吸引的人际关系　 B、合作的人际关系　 C、沟通的人际关系　 D、平等的人际关系 57、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（ ） A、言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习 B、接受性学习、发现式学习 C、意义性学习、机械性学习 D、知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习 58、以下属于从外在观点对动机下定义的是（ ） A、动机是推动人们行为的内在力量 B、 动机是个体的内部过程 C、 动机是为实现一个特定的目的而行动的原因 D、 动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用 59、品德态度的形成包括以下阶段（ ） A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段 B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段 C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段 D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段 60、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（ ） A、关系转换理论 B、经验类化理论 C、共同要素说　 D、形式训练说 61、认知学习理论是谁提出的（ ） A、布卢姆 B、加涅 C、澳苏贝尔 D、奥斯本 62、个体积极探索事物的认识倾向是（ ） A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想 63、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（ ） A、言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习 B、接受性学习、发现式学习 C、意义性学习、机械性学习 D、知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习 64、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（ ） A、初一 B、初二　 C、初三　 D、高一 65、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作 用（ ） A、熟悉性临近性 B、形似性与互补性 C、外貌 D、对等性或互惠性 66、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为 （ ） A、自我评价 B、自我概念（将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识） C、自我定义。 D、自我同一性（个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识） 67、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：（ ） A、教学测量　 B、教学测验　 C、教学评估　 D、教学检查

2011宁夏回族自治区教师资格证考试考试答题技巧