圣诞节面具图片

篇一：千奇百怪的万圣节面具

《千奇百怪的万圣节面具》教学案例

瞿秀华

所属类别：美术日期：20XX-11-2511:37:26阅读次数：6018

《千奇百怪的万圣节面具》教学案例

类型：美术工艺制作

年级：四年级

课时：1

教材分析：

本课是四年级美术课外拓展课，属于造型广场中的创意制作。在西方，每年的10月31日是万圣节之夜，我们福山外国语小学的学生们对这一西方节日比较熟悉，并且在外语老师的倡导下，也经常开展相关主题活动。因此，在万圣节前夕，上这么一堂制作万圣节面具的课，首先在情感上，赢得了学生的喜爱，所制作的面具随即可以在外语halloween活动中派用处，让学生作品不仅是件工艺制作，而且具有一定的实用价值。

面具是一种古老的艺术品，早在几千年前的原始部落就有了面具的萌芽。本课重点既不在于介绍面具的悠久历史，也不在于讲解面具的的丰富材质。本课只是要使学生了解它独特的艺术形式，领略造型上丰富的想象力和多样的装饰技法。学生通过对面具的欣赏，了解面具的作用和演变；通过对制作技法的自我探索，总结出技巧技法的多样性，从而创作出独具个性的面具造型效果。通过这种美术剪贴创作，学习使用剪贴这种造型手段来制作奇特的面具形象，在娱乐中增长动手能力与审美能力。

之所以选择剪贴而非绘画的形式来表现面具对象，是因为剪贴的面具造型色彩丰富、线条与色块富有刀味，现代感强，而且在短时间内可以完成，相对容易出效果。在短短35分钟课堂教学的时间内，让学生体验到动手制作的成功与乐趣，也能在一定程度上激发学生探索西方文化的兴趣。

学情分析：

四年级学生对各种节日有较大的兴趣，剪贴经验也并不缺乏，大部分学生能创作出平面的剪贴作品，想像空间比较大，对美术活动也保持着强烈的热情。在以往的学习中，他们已掌握了一些简单的剪贴技能，积累了一定的创作经验。如果让学生临摹制作，一定没有任何难度，但要让每一位学生做出符合自己性情的独特作品，在创意激发上是个重点。我所执教的四（5）班学生思维普遍较活跃，有较好的探究意识和创新意识，他们敢于向权威挑战，乐于发表自己的看法，动手能力也比较强。

在探索面具五官的立体造型与装饰手法处理上，估计学生的思路相对较窄。由于在立体造型这方面，学生之前接触的并不多，眼界也不太开阔，让学生凭空创新有一定难度。因此，教师一定要在技法上缓设阶梯，欣赏加引导，让学生的创作之门慢慢开启。根据对教材和学生的实际能力的分析，我确定了教学本课的教学目标及重点、难点：通过面具的设计和制作，使学生体验制作剪贴纸面具的乐趣，培养想象和创造能力，提高学生动手的技能。

分述一：营造气氛，带领学生进入情境

通过欣赏万圣节主题图片导入，让学生的视觉、听觉感受万圣节气氛，唤起学生感官共鸣，营造鬼节的氛围，从而进入情境，激发学生进一步学习的欲望。随即不失时机地与学生交流万圣节戴面具的原因，由鬼节戴面具驱鬼而引出课题。用这样的方式揭题，使学生对制作万圣节面具具有初步的感性认识，引发对本堂课的浓厚兴趣。同时，让学生知道，随着时间的推移，万圣节面具不再仅是恐怖、可怕的形象，可爱、搞笑也成为面具新形象。减少学生心理恐惧，知道面具形象多样性，增强快乐与趣味性。让学生产生参与设计制作的愿望，为新课埋下伏笔，变被动接受知识为主动求知。

案例一：（欣赏揭题环节）

师：西方有个特殊的节日，你知道每年的10月31日是什么节日？

生：万圣节！

师：星期五就是万圣节前夜了，让我们提前感受一下万圣节的气氛吧！（生在音乐中欣赏自动播放的万圣节主题图片，感受气氛。）

（荒野、黑猫、城堡、幽灵、南瓜灯、女巫……）

师：说说画面给你带来了什么感受？

生１：恐怖的……（其他学生：吓人的、可怕的、阴森的、害怕的、令人颤抖的……）

师：因此，在西方，万圣节又称为——鬼节（生配合回答），（随机展示万圣节街景照片：带面具的人群），知道人们为什么要在那天晚上戴面具吗？

生１：我知道，我知道，为了驱赶鬼魂！生２：为了把鬼吓跑。生３：为了不让鬼找到你。……

师：是啊，传说万圣节前夜，鬼魂都会重回故里，找活人作替身，所以……但是随着时间的推移，现在的万圣节已经不再那么恐怖了，取而代之，它充满了狂欢的气氛。瞧，现在万圣节的代表物都充满了友善与搞笑，这里就有一些可爱的面具形象。（逐一出示可爱万圣节面具）

师：今天我们就来学习《千奇百怪的万圣节面具》，一起做做面具。

……

分述二：观察欣赏，引导学生自主探究制作技法

用直观的图片欣赏让学生观察面具多样的脸型，了解面具脸型可以是规则几何形，也可以是任意的不规则形，帮助学生打破常规设计思路的局限性。接着，在感受南瓜面具喜、怒、哀、乐的表情后，让学生体验面具丰富表情的创作，离不开五官的夸张性，使学生明白突出面具五官的重要性，感悟面具与真人五官在设计上的区别，其目的是为了最大限度地展示面具独特的艺术美。

面具制作小技法我并没有采用灌输法，而是设计了探索环节，在引导、激发学生自主探究意识时所用时间较多。因为很多技法不需要老师的赘述，欣赏图片，稍加体会就可以明了。让学生通过观察，学会读图，

从图片中了解新知。通过学生探究，本课的难点也就被学生主动发现并及时解决，极好地培养了学生解决问题的能力，在更大程度上发挥学生能动性，让学生在感悟中逐渐掌握塑造立体部件的方法和技巧，不拘一格进行随后的创作。让课堂活跃起来，让孩子们在发现中肯定自我价值。

案例一：（脸型、五官设计环节）

师：万圣节面具形象多样，请你观察一下图片，看看面具有哪些脸型？

生１：有长方形。其他生：椭圆形、长椭圆形、梯形、圆形……

师：除了规则的脸型，我们还可以设计出不规则的脸型呢！这是我国的傩面具，他们的脸型就是怎样的？（生欣赏回答）

师：同样的脸型也可以制作出不同的表情，老师这里有个南瓜面具，说说你看到了哪些表情？

生1：我看到了开心的表情。其他生：右下角那个面具的表情是害怕的、失望的……

师：这里还有更多表情呢！

（生欣赏更多南瓜表情图）

师：丰富的表情需要五官来营造。面具的五官与平常画儿童画有什么不一样？

生：面具的五官比较奇特，比较夸张。

师：五官夸张能让我们的面具效果更突出。看看面具的五官都可以夸张成什么形状？

生1：可以夸张成三角形的眼睛、梯形的鼻子、齿轮线的嘴巴……（其他生不同回答。）

案例二：（探索技法环节）

（弹簧纸条折叠、卷纸条、卷纸桶、镂空、撕贴、整脸折叠……）

师：这些面具很独特，看看，五官、头发的立体感是怎么形成的?

生１：我发现头发是卷起来的，大概是用铅笔卷过的。

生２：我看到眼睛用了纸做成的弹簧垫在下面，所以眼睛突起来的。

师：纸弹簧怎么做出来？

生：我知道，是用两张纸条折叠起来的。（师随机演示折叠方法）

师：这几个面具的五官又是怎么制作的？（切换画面）

生1：哦，头发是用纸条围起来的。其他生：耳朵把它翘起来了、鼻子像扇子一样，用纸条折叠起来的、胡子卷了一下，翘起来了。

师：我们还可以利用边角料制作五官，比如这个三角形纸条，正好用来制作胡子。

师：除了刚才我们看到的技法外，我们还可以怎么做呢？（生欣赏面具图片，师拿实物给生看）生1：我看到耳朵整个折了一下。生2：脸中间是突起来的。

师：观察很仔细，要做出面具的立体感，我们还可以将面具整体折叠，就像这样……（演示整体折叠效果）。师：这里还有一些面具，他们的制作技法也很独特。

生：这个面具的鼻子是用纸桶卷起来的。

师：我们还可以这么做，头发用撕贴的方法来制作。

……

总结：

《千奇百怪的万圣节面具》是我本次责任杯实践课的教学内容。课的导入对整堂课是比较关键的环节。在这个环节的处理上，我采用的方法是营造气氛，带领学生渐渐进入情境。也许是图片比较精美、内容比价贴合学生生活，学生的注意力一下子就被课件内容所吸引。让我揭示课题变得顺畅而自然，也为下面的新授打下好铺垫。

本课程属于造型广场中的创意制作。在教学设计上，我比较注重学生的自主体验，由于学生知识、能力不同，在设计万圣节面具时，展现的造型效果有较大差异，教师要尊重学生自主兴趣，情感的表达。引导学生明白——并不是复杂的剪贴堆砌就是好作品，有创意，与众不同就有价值。在欣赏面具脸型时，旨在打破学生固有的规矩设计思路，让没有框架的脸型跃入孩子们的脑海，让他们天马行空，发挥独立创意。面具各部件技法有多样性，这里的教授最直接的就是灌输法，可以让学生们听老师滔滔不绝地介绍，但那样做学生显得那么被动，课堂也将失去互动与活力。因此，我在此环节设计了探究的教学方法，通过学生自主欣赏，得出了创作策略并发散了思维，在发现，体验和老师的补充讲解下逐步清晰制作方法。这一步充分体现了美术教学的重要理念———重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境。

剪贴面具的创作形式符合四年级学生喜欢多彩事物的年龄特点，让作品制作简单，色彩丰富，效果显著。学生课堂内的作品的确各不相同，彰显个性。

实践课结束后，反思课堂教学，体会到教学的艺术是常学常新，永无定律，需要老师灵活调整，因材施教，因班施教。由于准备责任杯的实践课，我把同一教学设计在不同班级进行试教，结果同样的环节，同样的设计收到的反馈是截然相反的。有些班级口头表达能力很强，看似很热闹，与老师互动也很融洽，作品展示出来却不如人意；也有的班级比较闷，不太愿意发言，但所制作的面具却让人眼前一亮；有的班级领悟能力强，根本不愿多听老师启发、点拨……因此，我想，授课如果墨守成规，再耀眼的亮点也会过时，不合时宜。所以我们要时刻强化课堂教学改进的意识，养成经常写反思的习惯，不断改进不足之处、对待不同类型的班级改进教学设计，让教学艺术不断升华。

篇二：美羊羊面具图片

篇三：圣诞面具晚会方案

圣诞面具晚会方案

活动主办方：广青启智总队展翅分队

活动协办方：h.s小学

活动目的：

1、让小朋友度过一个快乐的圣诞节

2、小朋友在和志愿者一齐动手准备晚会的过程中，学习与人更好地沟通等。

3、通过晚会节目表演(:圣诞节面具图片)，提高小朋友们的自信心

4、从志愿者表演的话剧节目中明白一些做人的道理。

活动时间：xx年12月23日

活动地点：h.s小学校内某教室(由校方做出安排)

参加人员：广青志愿者（7-10人），学生（30-40人），老师若干。总计约60人。

活动方案：

1、下午14:00-17:00，志愿者和小朋友们共同装扮教室、制作面具等。

a.板画背景、窗花装饰、制作抽奖箱、教室布置等。

b.制作面具：小朋友们自己动手，设计个性面具（要注意剪刀的使用安全）。志愿者事前准备好一定大小的旧挂历、面具参考图案。

2、晚上19:00-20:30，面具晚会。

a.节目部分：由小朋友表演4-5个节目，广青志愿者表演1个节目，华师志愿者和老师1-2个节目（每个节目约3-5分钟。共计40-50分钟）b.中场穿插2-3个全场互动的游戏（每个节目约5分钟，约10-15分钟）

圣诞节面具图片