例谈幼儿美术欣赏教学设计的对比与思考

任新宁

【摘 要】美术欣赏教学对幼儿美术能力及修养的提升有着非常重要的作用。《3～6 岁儿童学习与发展指南》艺术（美术）领域的第一目标是“感受与欣赏，喜欢自然界与生活中美的事物；喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。”那么，美术欣赏教学设计模式应是什么样的呢？本文旨在对几例相关中国及外国幼儿园美术欣赏艺术活动的设计进行对比与思考。

【期刊名称】《名师在线》

【年(卷),期】2019(000)013

【总页数】2

【关键词】幼儿园；美术欣赏；教学设计

引 言

幼儿园美术欣赏艺术活动在幼儿园一直存在一些困惑，下面笔者与大家分享几节美术欣赏活动。这几节相同类型和相同课题的活动设计，对美术欣赏活动中欣赏作品的提供、运用的方法、教师教学中的语言情感态度等的设计和选择，有一定的帮助。

一、欣赏课

（一）省编教材大班美术欣赏课《星月夜》（详见福建省大班领域活动指导用书艺术活动）

目标：欣赏梵高《星空》，感受画面的动感美；运用不同的线条与色彩表现夜景，体验创作的乐趣。

准备：欣赏过梵高作品，色卡纸、颜料等11 种材料。

过程：分享交流，激发兴趣；欣赏名画《星空》；分组创作，体验乐趣；展示作品，欣赏评价。

亮点：（1）活动主题突出。整个活动围绕着夜晚的美景展开，先是欣赏我们常见的夜景图，再欣赏梵高的《星空》，最后自由选择材料创作“美丽的夜晚”，活动延伸还是围绕“美丽的夜晚”，所有的活动设计都是为创作美丽的夜景服务的，很有整体性与系统性。（2）活动重点突出。梵高的《星空》欣赏是这次活动的重点，欣赏时先看画面构图、作品的用色、冷暖色调的对比，接着感受画面的动感美，用什么线条表现，有什么情感体验，抓住作品最突出的特点引导幼儿欣赏，学习大师的作画手法，并应用于自己的创作中。

（二）外国美术欣赏活动：名画欣赏（米罗和梵高的画）（详见《在美国幼儿园上美术课》顾菁著）

目标：通过了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道一些重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系；学会从不同角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法。

准备：米罗和梵高的画，世界名画纯线条图形。

过程：欣赏第一幅画米罗《公主家的势利小人》；欣赏第二幅画米罗《自画像》；欣赏第三幅画梵高《星空》，以《星际探索的杰作》中的一段话引入欣赏；世界名画纯线条图形填色练习。

亮点：（1）活动气氛宽松。没有设定固定的主题，纯粹欣赏名家大师的作品，幼儿们是快乐的，虽然似懂非懂，教师也没有要求他们一定要理解大师们的创作意图，互动较好。（2）活动过程美妙。这节课中所欣赏的两幅名画，从简单到复杂，教师用优美的语言和生动的语调吸引幼儿倾听，激发幼儿倾听的愿望，从而学会欣赏世界名画。（3）活动导入精妙。教师巧妙地把一本书中的一段话融入情节对话中，擅于捕捉教育契机，与幼儿有效互动。（4）活动表现潜移默化。让幼儿做填色练习，用世界名画的简笔画轮廓图形给幼儿填色，最大限度地发挥幼儿的想象力、创造力，向大师学习，从经典中学习。

（三）两次活动对比

活动目标：美术领域欣赏活动目标浅显，本次活动就能达成；名画欣赏目标大，只能对作品的题材、主题、风格等有初步的感知，美术家和美术作品与生活、历史、文化的关系只能稍微接触到，需要在潜移默化中达成。

活动准备：美术领域欣赏活动准备较多，需要较多美术技能经验的支持；名画欣赏准备简单，不用以往的技能与经验支持。

活动指导：美术领域欣赏活动设计比较模式化；名画欣赏、情感体验及与幼儿的互动较多，能达到较好的情感共鸣。

创作活动：美术领域欣赏活动提供材料较多，幼儿选择范围大，但题材只有夜景一个；名画欣赏的填色活动是名画欣赏的延伸，让幼儿都来当小画家，为大师的画填色，受大师潜移默化的影响。

二、欣赏活动

通常我们在绘画活动前会让幼儿进行美术作品欣赏，名画欣赏在外国美术教育中的地位非常重要，几乎是每节美术课的必要部分，欣赏的画一般都会超越幼儿的理解水平，让幼儿在潜移默化中进行艺术熏陶和智力开发。

（一）大班美术领域绘画活动《自画像》（详见福建省大班领域活动指导用书艺术活动）

目标：欣赏毕加索《自画像》，感受作品抽象、夸张的风格；尝试用夸张的手法创作。

准备：幼儿照片、镜子、素描纸、颜料等9 种材料。

指导：谈话导入，激发兴趣；欣赏作品，感受艺术；幼儿创作，教师指导。

（二）外国绘画教学活动《自画像》（详见《在美国幼儿园上美术课》顾菁著）

目标：用绘画的语言来表达自己，不是完全照着画，而是凭印象去画；在创作过程中发挥动手能力、眼睛的协调能力和对绘画的热情。

准备：每组五个小镜子、油画棒、素描纸、儿童题材肖像画名画。

过程：（1）名画欣赏——欣赏第一幅画雷诺阿《提着水罐的小女孩》，教师拿起一根长羽毛指着这幅画；欣赏第二幅画弗朗西斯科·戈雅《红衣孩童》；欣赏第三幅画《古埃及男孩》。（2）创作自画像。

（三）《自画像》美术活动欣赏环节的对比

这两节绘画活动《自画像》，让幼儿运用线条和构图，在一个平面上创造出直接可感的、具有一定形状特征的个人艺术形象。画自画像作为一种视觉艺术，具有强烈的直观性，对幼儿有很大的感染力。

大班美术领域绘画活动欣赏的是自己的照片和毕加索的《自画像》，欣赏中最突出的亮点是（1）抓住重点，突破难点。在欣赏自己的照片中找出自己的特点，做游戏，将自己的特点从别人中凸显出来，解决绘画的重难点；（2）注重美术表现能力的培养。学习毕加索作画特点，用粗犷的线条表现五官夸张变形的脸[1]。

外国小朋友的《自画像》绘画活动欣赏部分比较多，亮点是（1）欣赏的都是儿童题材的肖像画。两幅是名家大师的美术作品，一幅是人物肖像画，分析的是构图及肖像画的脸部特征，契合活动的主题。（2）抓住美术作品最主要特点进行欣赏。第一幅画教师从色彩搭配方面进行重点讲解，色彩运用及搭配是它的亮点。（3）激发幼儿想当画家的情感。介绍大画家雷诺阿、伦勃朗和梵高都喜欢自己画自己，并且出示他们的自画像，同时增加三幅自画像的欣赏。（4）注重幼儿欣赏活动时美的体验和感受。讲解都是用浅显平易的语言，第三幅画除了脸部特征介绍，还带上对逝者的同情与惋惜，激发情感共鸣。教师在引导幼儿欣赏时称呼每位幼儿为“各位绅士、淑女们”，用的工具是一根长羽毛，为了体现美感和柔和，而不是硬邦邦的木棍和充满诡异的激光，在每个细节上都注重给幼儿美的感受[2]。

结 语

对比这几个美术欣赏活动，可以得到以下启发：（1）营造宽松、和谐的欣赏活动气氛。欣赏活动气氛应该宽松、和谐和自由，教师应用优美的语言和生动的语调吸引幼儿倾听，充满感情，使用柔美、和谐的工具，激发幼儿的情感共鸣。（2）抓住作品最突出的特点，突破欣赏活动的重、难点。配合活动主题（如欣赏夜景就多提供夜景的作品；自画像活动就多提供自画像的作品），抓住美术作品的主要特点进行引导，让幼儿在有限的时间里最大限度地提高审美能力和美术表现能力，提升美术修养。（3）突破美术欣赏模式，大胆创新。教学有法，教无定法，美术欣赏活动要突破旧模式，充分运用文学作品的优美词句、互动游戏等方式（如外国幼儿的欣赏活动——梵高的《星空》及省编教材《自画像》教学），激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿欣赏作品。（4）从世界名画入手，向大师和经典学习。多欣赏名家大师的美术作品，最大限度地发挥幼儿的想象力、创造力和模仿能力。

[参考文献]

[1]顾菁.在美国幼儿园上美术课[M].上海:华东师范大学出版社,2015.

[2]福建省大班领域活动指导用书[M].福州:福建人民出版社,2012.

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