(二) 多选题：至少有一个选项正确，多选、少选、错选均不得分

1. 在主体认识过程中起支配作用的“认知图式”，其中起核心作用的就是主体的（）和信仰系统。

(B) 世界观

(D) 信念

2. 关于素质发展与教育的关系，教育理论界存在的两种相互对立的观点 是（）。一是，这种观点把人的发展过程完全归结为对人的“塑造”过程。二是，这一观点始于法国教育家卢梭，他以人类潜能为认识前提，把人的发展看成是这种潜能的充分实现。

(A) “塑造”说

(B) “个性潜能”说

3. 激活每一位受教育者个性潜能发展，学校除了在（）等方面有计划地 大胆创新外，同时必须为此提供相应的服务保障条件。

(A) 课程设置

(B) 教学内容

(C) 教学模式

(D) 教学组织

4. 拓展关于身心发展的内容主要包括（）。

(B) 通过增设新课程或以非学科课程的形式来充实现有课 程中难以容纳的内容

(D) 根据社会当前热点和焦点充实有关心理健康和日常生活方面的内容

5. 课堂教学的地位与作用主要是（）等等。

(A) 教师能同时对几十名学生进行教学，可以对尽可能多学生的素质发展施加影响

(B) 学生在教师的激励和指导下可以避免容易出现的走弯路现象

(C) 学生彼此间程度相近，易于互相讨论切磋，共同提高，发挥集体教育的作用

6. 以下有关健康素质的形成的说法中，正确的是（）。

(A) 健康素质的形成离不开整个社会环境的有力支持

(B) 健康素质的形成需要学校的有力组织锻炼和社会大环境的有益引导

(C) 健康素质的形成需要每个人不断丰富相关知识，并将这方面知识内化成为主体的基本稳定的精神品质

(D) 健康素质的形成，首先需要主体自觉树立健康的生命意识

7. 具体来讲，素质教育教学应确立的重要观念是（）。

(A) 毕业生是学校教育的基本和核心产品，学校教育质量的 高低最终要通过毕业生质量来反映

(B) 中高等教育阶段，生源质量往往成为影响和制约办学质量的基本因素

(C) 教育追求质量，必须始终围绕和针对学生的客观情况

8. 素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照动作技能领域来分可分 为（）。

(A) 健康和运动知识

(C) 生活习惯

(D) 运动技能

9. 社会文化的核心包括（）体系。

(A) 社会价值

(B) 社会规范

10. 成功的教育起码应符合的条件是（）。

(A) 最大限度地增强受教育者的进取心和自信心

(C) 最大限度地开阔学生的知识视野和现实眼界

(D) 最大限度地促进学生高度清醒和增强探索激情

11. 素质教育理论认为，（）。显而易见，这样的以人为本，已经内在 地包含了社会的长远要求和根本利益。

(A) 个人是社会的个人，社会是个人组成的社会，个人和 社会在本质上是一致的

(B) 在社会为本和个人为本之间，素质教育应当兼顾两端，有所侧重，力求保持一种动态平衡

(C) 作为素质教育本位的“人”，不是脱离社会、对立于社会的人

(D) 生活于社会之中、依托社会力量并以个人努力成果奉献于社会的人不仅要学会生存，而且要学会关心

12. 独立人格素质的地位作用主要表现在（）。

(A) 独立人格是保证所有素质形成的重要因素

(B) 独立人格是立身取胜的必要条件

(C) 独立人格是充分发展自我的基础

(D) 独立人格是社会进步的动力源泉

13. 从智育教育内容的角度讲，（）。

(A) 幼儿教育阶段，一般应以娱乐和智力开发为主

(B) 小学教育阶段，一般以进入分门别类的知识教育和奠定继续学习的基础为主

(C) 初中教育阶段，一般以基础常识性知识教育和学习习惯培养为主

14. 素质教育必须积极开拓和综合运用各种途径、方法和手段进行知识 传授，可通过（）以及网络媒体、社区家庭等各种途径、方法和手段向学生全面传授知识。

(A) 教师课堂教学

(B) 广泛社会实践

(C) 丰富的生活锻炼

(D) 领导行为示范

15. 在如何开发儿童身心潜能方面，所出现的截然不同的观点主要是（）。

(A) 在教育过程中设置具有挑战性的教育要求，认为这是 开发受教育者身心潜能的重要途径

(B) 受教育者的天性是从先辈那儿继承而来的，丰富而纯真

(C) 尽量创设宽松自由的环境，让学生的创造性精神和能力得以发挥

16. 激活学生个性潜能具有的相对明确的标准是（）。

(A) 志向追求明确

(B) 兴趣爱好拓展

(C) 思维活跃敏锐和信心勇气倍增

(D) 提高创造智慧

17. 设计基础教育阶段素质教育目标的依据主要是（）。

(A) 教育基本原理

(B) 发展理论

(D) 教育目标分类学理论

18. 在目前开发和实施校本课程中存在着的突出问题是（）。

(A) 违背课程开发规律，把校本课程变成浮华的外在装饰

(B) 背离学校办学理念，随意开辟校本课程

(C) 脱离校本课程的宗旨，将校本课程异化为高考科目的 延伸

(D) 在具体的校本课程教学中存在较大的随意性

19. 改革现行教育，需要培养大批具有（）等创造性人格特征的人才， 才能促进中华民族的伟大复兴。

(B) 不满足于已有结论

(C) 不迷信权威的仲裁

(D) 不屈服于任何外在的压力而放弃自己的主张

20. 思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法主要有（）。

(A) 摆正思维素质的重要地位

(B) 创造有益于提高思维素质的环境

(C) 积累思维素材，培养思维情趣

(二) 多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分

1、情感层面的听也可以分为（）等状态。

A建构的听 B无感情的听 C共情的听 D 有感情的听

2、提高法纪责任素质的方法主要有（）。

A 充分认识法纪责任的极端重要性B自觉按提高素质的一般要求行事 C创造有利于提高法纪责任素质的社会环境 D “民不告，官不究”

3、全面传授更有价值的知识，没有任何统一固定的模式。一般而言，教育者可从（）等方面努力。

A立足系统地知识考察进行知识传授B着眼社会需要和学生特点进行知识传授C站到学科、专业、课程等整个知识体系及其发展变化的高度去探索 D 采取多种途径、方法和手段进行知识传授

4、素质教育与社会生活相结合具有的含义是（）。

A 激发学生的创造精神，为复杂多变的社会生活作好心理上的准备B使学生作为现实生活世界而非虚拟世界的一名具体的成员而有尊严地生存 C要使素质教育与学校的日常生活管理相结合 D 开展闲暇教育，使学生树立正确的闲暇价值观，养成良好的闲暇素养

5、根据人类教育发展的总体走向，有学者将其分为（）等阶段。

A “本源”教育时代B“元教育”时代 C “异化教育”时代D “复归教育”时代

6、在实施素质教育过程中，要坚持与生产劳动相结合的方法是（）。

A坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的有关学说为指导，特别是要以这些理论的立场、观点和方法来研究新情况，解决新问题B 适应经济、社会现状及其发展要求，选择与生产劳动结合的恰当内容和形式C全面理解和把握劳动技术教育的性质、意义、内容、要求，全面落实劳动技术教育的任务D 因地制宜，建立起多渠道、多形式的劳动技术教育新体系

7、素质教育的“教”需要确立的基本观念是（）。

A教学服从教育观B教育服从人才观C人才服从质量观D 质量服从人生观

8、精神审美素质具体包括（）等内容。

A崇高远大的理想信念 B坚定昂扬的精神境界C求真自由的胸怀情感 D 准确地感受美、鉴赏美、追求美和创造美的良好品质

9、创造有利于提高法纪责任素质的社会环境的方法是（）。

A加强宣传B搞好示范 C树立典型D 结合社会发展，不断完善法纪责任要求，让人们自觉提高法纪责任素质

10、一个学生在他走出校门、步入社会之前，对他影响最大的是（）。

A给予他帮助的朋友 B 他的父母等家庭成员C和他朝夕相处的同学和经常来往的朋友 D 相应时段朝夕相处并不断培养他的老师

11、独立人格素质的地位作用主要表现在（）。

A独立人格是保证所有素质形成的重要因素 B独立人格是立身取胜的必要条件 C 独立人格是充分发展自我的基础D 独立人格是社会进步的动力源泉

12、教育新思路构建的方法和模式主要是（）。

A教的人选适合B教的内容鲜活C教的效果激活 D 教的方法灵活

13、以下有关素质教育的说法，正确的是（）。

A 素质教育的提出是整个社会对人、对人的素质的高度重视的必然产物B素质教育思想是现代化教育的产物。 C素质教育是党和国家领导和推进教育改革和发展的重大战略决策 D 素质教育的实施在科学性的基础上具有政策性的某种强制性的性质

14、对待自然、社会事物应（）。

A 在一般审美的基础上，运用个人智慧、选择独特视角，尽情领略各种美的存在与风采B要注意艺术美、景物美、生活美、人体美等外显形式的美 C要善于发现人格美、精神美、科学美、道德美、心灵美等内在本质的美D 以一种良好的心态，自觉努力创造美，唤醒心灵美的情感

15、素质教育的灵魂是不断增强学生和群众的（）。

A爱国主义 B个人主义 C集体主义D 社会主义思想

16、以下有关最佳点对接的说法，正确的选项是（）。

A最佳点对接是教育大纲的需要B 最佳点对接是适应学生个体差异的需要C最佳点对接是适应学生成长阶段的特殊需要D 佳点对接是克服应试教育的根本途径

17、最佳点对接必须切实兼顾学生整体和个体差异两方面，特别要防止（）倾向。

A以智力开发为主，忽略了娱乐的作用B超越教育阶段，忽视阶段特点C照顾了阶段的普遍性，而忽略了学生个体差异D 以基础常识性知识教育和学习习惯培养为主

18、素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照知识领域来分可分为（）。

A学科知识B意会知识C能力知识D 信息知识

19、采取多种途径、方法和手段进行知识传授时应该注意的问题是（）。

A再有价值的知识，如果不便于学生理解掌握，教育活动就会徒劳无功 B知识传授过程要力避单向、俗套、固定，应充分运用启发诱导、民主交流、互动研究等开放性的教学方法C 综合运用各种方法、手段整合教育资源，全方位向学生传授有益于他们的素质形成提高的各种知识D 不能局限于老师固定的口耳传授，要极大地拓宽教育领域，开辟新的教育途径

20、应着重培养学生再次发现知识的探索精神，培养学生重新组合知识的综合能力，包括将（）的能力，为学生长大成人后的创造活动奠定基础。

A学科课程内部的知识进行重组 B不同学科课程的知识进行重组 C学科课程的知识与课程未能包容的知识进行重组D 家庭课程的内容与学校课程的知识进行重组

(二) 多选题：至少有一个选项正确，多选、少选、错选均不得分

1. 素质教育的灵魂是不断增强学生和群众的（）。

(A) 爱国主义

(B) 个人主义

(C) 集体主义

(D) 社会主义思想

2. 教育者的重要职责和任务就是帮助学生发现他的（）。

(A) 个性潜能

(B) 个性特点

(C) 兴趣爱好

(D) 优势潜能

3. 德育之成为素质教育的灵魂，是由德育全面促进个体素质发展的功能的特殊性决定的，它主要体现在（）。

(A) 德育具有全面发展个性品德的功能

(B) 德育具有促进个体智能发展的功能

(C) 德育具有在不断发展和完善人的各种德性的过程中，使人们获得自我肯定、自我完善满足的本体功能

(D) 德育具有提高自我、发展自我、改造自我的功能

4. 要做到严于律己，铸树典范，就需要教师做到（）。

(A) 首先要充分认识教师的职业特点

(B) 追求目标必须崇高

(C) 克服阻力，坚持实践

(D)竭力躬行，托以致远

5. 独立人格素质的地位作用主要表现在（）。

(A) 独立人格是保证所有素质形成的重要因素

(B) 独立人格是立身取胜的必要条件

(C) 独立人格是充分发展自我的基础

(D) 独立人格是社会进步的动力源泉

6. 高质效传递知识信息的具体方法丰富多彩，要做的主要工作主要是（）。

(A) 加强高素质师资队伍建设，提高课堂教学效益

(B) 加强学校与社会知识信息的沟通和图书资料的保障

(C) 加强互联网络建设，实现整个知识信息便捷沟通和快速传递

(D) 压缩、减少知识信息重复交叉等无谓损耗

7. 素质教育中的社会教化主要包括的内容是（）。

(A) 传授学习技巧

(B) 传授生活技能

(C) 传递社会文化

(D) 培养社会角色意识

8. 激活学生个性潜能发展的途径具体到教学过程，应注意（）等几个方面。

(A) 在教学模式上，推行普及教育和个别教育相结合

(B) 在教学组织上，实行集体学习和自主学习、探索研究相结合

(C) 教学保障上要努力提供相应措施

(D) 在课程设置和教学内容安排上，实行统一性、多样性和自主性相结合

9. 教育本质的核心是人的本性的发展，这是因为（）。

(A) 教育活动本身是人的本性的表现

(B) 教育活动的直接结果是形成人的本性

(C) 教育是人的本质的对象化

(D) 有了人的本性的发展，才产生了教育的政治功能、生产功能

10. 素质教育概念应该把握的要点是（）

(A) 它清晰地揭示了素质教育极其丰富复杂深刻的内涵，囊括了自素质教育提出以来整个教育研究过程形成的主要共识性观点

(B) 把素质教育与以往各种教育从本质上区别开来，有助于化解和消除长期出现的各种对素质教育的认识困惑与思想迷惘

(C) 从总体上为所有从事教育的人们今后“该做什么”和“该怎么做”指出了重要的努力目标、方向

(D) 明确了素质教育的外延

11. （）是素质教育施教态度的基本方面。

(A) 忠诚职位，献身教育

(B) 尊重信任，深爱学生

(C) 竭力躬行，托以致远

(D) 严于律己，铸树典范

12. 教育学生做生活的小主人，就是要培养学生能够独立生活，使学生（）。

(A) 学会主动

(B) 学会消费

(C) 学会自理

(D) 学会交往

13. 教育是人的活动，是（）。

(A) 以人为对象的活动

(B) 为了人的活动

(C) 自我认识、自我塑造的活动

(D) 自我改造、自我创造的活动

14. 以下有关素质教育与“应试教育”的说法，正确的是（）。

(A)素质教育的目标是提高国民素质；而“应试教育”的目标是“为应试而教，为应试而学”

(B) 素质教育以提高国民素质为目标，必然要面向全体学生

(C) 素质教育为了提高国民素质，在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本特征，容易形成模式内化、拒绝内化等偏差

(D) “应试教育”是“考什么，教什么，练什么”，一切围绕考试转

15. 思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法主要有（）。

(A) 摆正思维素质的重要地位

(B) 创造有益于提高思维素质的环境

(C) 积累思维素材，培养思维情趣

(D) 把握变化的思维客体，不断对确立的思维目标、程序和方法、手段等进行自我修正与整合

16. 教育机会平等所包含的含义是（）。

(A) 受教育的资源分配平等

(B) 受教育权利和义务的平等

(C) 教育结果的相对平等

(D) 受教育机会平等

17. 提高科学文化素质，应从（）抓起。

(A) 个人道德素质

(B) 思想道德素质

(C) 法纪责任素质

(D) 学习素质

18. 课堂教学的地位与作用主要是（）等等。

(A) 教师能同时对几十名学生进行教学，可以对尽可能多学生的素质发展施加影响

(B) 学生在教师的激励和指导下可以避免容易出现的走弯路现象

(C) 学生彼此间程度相近，易于互相讨论切磋，共同提高，发挥集体教育的作用

(D) 进一步增加了学生的负担，压抑了学生素质的健康发展

19. 素质教育主张（）。这就必须兼顾所有学生。

(A) 学生应各得其所、各展优长

(B) 所有学生都应公平享受教育权利

(C) 使各具个性特点和优势潜能的学生都得到充分发展

(D) 不歧视或遗漏任何一位教育对象

20. 学校对家庭教育进行指导是可行的，因为（）。

(A) 学校充分利用自身的优势主动地、有目的、有计划地进行文化知识、科学技术、道德品质、身心健康以及文明生活等方面的教育

(B) 学校教育与社会教育的沟通以至融合，将为学校对家庭教育的指导提供极为有利的条件

(C) 学校教育工作者具有系统的教育科学理论和专门的教育工作的经验，能够担负起指导家庭教育的任务

(D) 家长对子女的教育从来没有像今天这样关心，这样舍得投资，这样乐于接受学校教育工作者的指导

素质教育概论多选题