《百分数的认识》教学设计

青年路小学 王亭亭

学习内容：新世纪版六年级上册第四单元第1课时

学情分析：

1、生活经验

学生虽然在生活中已经接触到了一些百分数的知识，但是对百分数意义的理解不够深，特别困惑为什么引出百分数。教师应该结合学生熟悉的生活实际，让学生在生活实例中理解百分数的意义，能正确地运用它解决实际问题。

2、知识经验

学生对小数、分数的认识以及通分知识的了解和掌握，为学生自主构建百分数的意义打下了扎实的基础

学习目标：

知识与技能：结合解决实际问题的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

数学思考:通过质疑思考、比较分析，达到知识的内化。

问题解决：在具体情境中，解释百分数的意义。

情感与态度：感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。

学习重点：经历探究的过程，理解百分数的意义，正确读写百分数。

学习难点：在具体情境中解释百分数的意义。

学法指导：从生活实际入手，以自主探索，合作交流为主，教师点拨引导为辅，在生活实例中感知，在积极思考中发现，在具体应用中理解百分数的意义。

课程资源开发利用：学习单，多媒体课件

学习过程：

一、 创设情境，初步感知

师：老师先跟大家分享一个喜讯：2015年，我市成为全国校园足球试点县。这几天，全市校园足球联赛正在举行。六年级足球队代表我校参赛。两队目前打平，忽然转机来了，由于对方犯规，我队获得了一个罚点球的机会，准备从小马，小刘，小武三人中选一人去罚点球。这里是这三名队员近期罚点球的情况统计，你从表中获得什么信息？

生：小马共罚了20个球，进球18个

师：你们认为该派哪名队员？是通过比什么去选的？先独立思考，把你的思考过程写在练习本上,并在小组内交流,做好汇报的准备。

小组汇报 在投影上展示汇报，

1 18÷20= 18/20=90/100 ②20-18=2

8÷10=8/10=80/100 10-8=2

21÷25=21/25=84/100 25-21=4

对他们的方法还有疑问吗？谁还有不同的方法？

表扬大家会独立思考，倾听并质疑，希望继续保持这样的学习方法。

通过反思解决过程发现通分成分母是100的分数方法简便，也便于比较。

在这些方法中哪种方法好呢？咱们再来回顾一次，师板书

师：观察这三个分数有什么特点？生：分母都是100

师:像90/100、80/100、84/100这样分母都是100的分数还有另一种写法90%，你们知道是怎么写的吗？

介绍写法，认识百分号，抽生写80%、84%，

那知道怎么读吗？学习读法

像这样的数有个新名字叫做百分数。我们刚才已经了解了百分数的读法和写法，下面我们就走进百分数的世界来对它进行更深的认识。

板书：百分数的认识

设计意图【利用本地的足球特色创设情境,接近学生的生活实际,在选择该选谁来罚点球的过程中体会百分数产生的必要性。进而在师生共同研究完读写法的基础上引出百分数，初步进行了感知。】

二、 引导探索、理解意义

师:再来看看90%表示什么?进球数是罚球数的90%,80%、84%分别表示什么?

生说师板书,谁能归纳一下百分数表示什么?引导学生归纳

生说师板书:百分数表示一个数是另一个数的百分之几。它表示两个数相比的关系,百分数也叫百分比或百分率。谁再来说一说90%表示什么?

抽生说,还有别的说法吗?引导学生说:每罚100个球,就能踢进90个,即进球率是90%。抽生再说，90%除了表示进球数是罚球数的90%，你还能举出生活中其他的例子吗？生举例。

百分数在生活中的应用很广，说一说下面这些百分数分别表示什么意思？

①今天全校学生的出勤率为95%

②第六次全国人口普查结果表明：目前我国男性人口约占总人口数的51%，女性人口约占总人口数的49%

3 妙想入学时身高是1.2米，现在身高是1.5米，现在身高是入学时的125%

抽学生说意义

生活中还有许多百分数，拿出你课前找到的百分数说说它表示的意思。

生汇报，看来大家搜集资料的习惯很好，继续保持预习的习惯。

设计意图【学习百分数的重点是理解百分数的意义，并没有从定义中直接给出，而是让学生通过观察比较分析得出百分数表示一个数是另一个数的百分之几，接着再从生活中的例子来进行巩固百分数意义的训练，注重学生数学语言的表达。】

三、实践应用，体验成功

1、判断

36/100厘米=36%厘米 （ ）

百分数表示分母是100的数 （ ）

2、六⑴班准备派下面队员中的一名参加学校的套圈比赛。下面是他们近期套圈情况统计。你认为该派哪名队员？说说你的理由。

3、读出下面的百分数，并说一说这些百分数所表示的意思。

⑴姚明加盟NBA联赛的第一年，投篮命中率为49.8%。

⑵食物中蛋白质含量如下表。

⑶果园九月份的产量是八月份的120%。

学生汇报时指导要表述完整

4、估计每幅图的阴影部分占整幅图的百分之几，然后与对应的百分数连起来。

大家平时在完成作业时都要先独立思考，做题规范。

设计意图【通过不同层次的训练，再次巩固百分数的知识及理解它的意义。】

四、课堂总结,赠送励语

师：这节课有什么收获？可以从知识上，学习方法上来谈谈你的收获。

生1：认识了百分数，会读写百分数，明白了百分数所表示的意义。

生2：我学会了倾听别人的方法并去质疑思考。

生3：这节课还对通分，求一个数是另一个数的几分之几进行了复习。

的确，知识之间是有联系的，我们平时就要多注意把他们联系起来。

今天我们认识了百分数，那你们觉得有十分数、千分数吗？课后可以思考一下或上网查一查。送大家一句话：坚持就有50%成功的希望，放弃就是100%的失败。像我们的学足球比赛，包括人生都是这样，坚持就是胜利。

设计意图【对这节课的收获进行归纳总结，并利用百分数给学生一些鼓励】

板书设计：

百分数的认识

相比

表示一个数是另一个数的百分之几 百分率 百分比

进球数是罚球数的百分之几

18÷20= 18/20=90/100 =90% 读作：百分之九十

8÷10=8/10=80/100

21÷25=21/25=84/100

优秀教学设计《百分数的认识》