第十四课 《摸鱼儿》教案

教学目标：

1. 背诵此词。

2. 理解本词通篇采用比兴的手法。

3. 把握稼轩体的艺术特点。

教学重点：

1. 词的抒情手法的运用。

2.词中用典的含义。

教学难点：比兴手法的理解。

课时安排：2课时

课文内容及教学过程：

第一课时

一、 导入

同学们，两宋时期的词派除了婉约词外，还有一个非常出名的词派就是豪放词派，它的代表词人北宋为苏轼，南宋则为辛弃疾，二人并称为“苏辛”。苏轼我们学过的课文比较多，今天我们来学习辛弃疾的词作《摸鱼儿》。

二、 作者及词体介绍

请大家看注释①和【阅读提示】第一段、【阅读链接】“辛弃疾词的主体意识”，出声地读一遍，然后告诉大家，你认为我们应该把握的知识点有哪些？

明确必须把握的知识点：

1. 辛弃疾（1140-1207）字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。

2. 词集名《稼轩长短句》，另有《美芹十论》、《九议》

补充：

1.南宋最杰出的爱国词人，属于豪放派词人。

2.与苏轼并称“苏辛”。

3. 他的作品充满了抱负难伸的忧愤，他的词风慷慨悲壮，有“不可一世之概”（四库全书总目提要）风格：沉雄苍劲，兼清丽柔媚（“豪放悲壮”）。

4.《摸鱼儿》，一名《摸鱼子》，本为唐教坊名，后用为词调。属于长调，分为上、下两片。

三、范读词作，学生熟读成诵。

四、学生谈初读后的感受。

第二课时

一、 讲解词的上片

1. 找出词中的意象，分析哪个是中心意象。

2. 这些意象有没有“言外之意”？可能是什么？（比兴手法的理解）

3. 本片用了什么样的抒情手法？

4.分析本片的层次和思想。

明确：

1.中心意象：“春又归去”。

2.春又归去：北伐良机又一次失去。

几番风雨：南京王朝内外交困的形势。

落红无数：收复时机一个个丧失，国土一片片沦丧，爱国志士不断遭受打击。

天涯芳草：广大民众反对妥协退让。

蛛网惹飞絮：抗金志士不被重用，其中的努力也无法挽救国势衰颓。

怨春不语：怨刺最高统治者对国势殆危、民众的呼声无动于衷。

3.借暮春景物抒情

4.借伤春、惜春、留春、怨春抒发对丧失良机，国势日颓的痛惜和自己流年虚度、壮士难酬的感慨。

5.第一个层次：伤春。

第二个层次：惜春。

第三个层次：留春。

第四个层次：怨春。

6. “更能消、几番风雨，匆匆春又归去”所表达的意思：象征南渡后的局势，政治上的阴晴风雨，断送了恢复北方山河的可能。运用了比兴手法。

暮春的象征意义：残春景象是南宋局势风雨飘摇的象征。

二、 讲解词的下片

1. 结合词的下片，找出词中引用了哪些典故。

2. 能否分析出辛弃疾用这些典故的意义。

3. 本片运用了什么抒情手法？

明确：

1.陈皇后长门事、赵飞燕自杀事、杨玉环赐死事

2.以汉武帝时陈皇后的宫闹旧事自喻，写了美人失宠、见妒、闲愁、苦思。玉环、飞燕：对妒贤嫉能的奸佞小人发出警告，为非作歹，终究没有好下场。

3.托古喻今，借典故抒情

4.第一个层次：失宠。

第二个层次：被妒且被阻隔，使之难修旧情。

第三个层次：指斥。

第四个层次：“闲愁最苦”

5.“佳期又误”的寓意：被重用的机会又失去了。

末句烟柳斜阳的景象正与残春呼应，具有象征局势的意义。

三、 全词的主旨、艺术特点

这是一首借春怨而感慨国事的抒情词。作者先写春怨，后写闺怨，抒发了自己的政见和抱负，表达出在主和派得势的情况下对国运衰微、形势危殆的忧虑，以及壮志难伸、报国无门的悲抑、幽愤。

比兴手法通贯全词。上片类于《离骚》的“芳草”，下片类于“美人”，在春愁、闺怨的步步转折、层层深入中，表现的是对国势危殆的忧虑和对自己遭遇的怨愤和无奈。

“肝肠似火，色貌如花”，寓豪放于婉约之中，风格刚柔相济。

四、 稼轩体的特色

雄豪（主题）、博大（题材）、隽峭（语言、用典、意象）

五、 布置作业

1. 背诵全词，尤其是下片。(下节课抽查背诵)

2. 完成【阅读与思考】、《指导用书》巩固练习。

第十四课（辛弃疾摸鱼儿）