建立以校为本研修制度 努力提升教师专业水平

--------XX学校校本研修三年规划

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。为适应课程改革、教育创新的客观要求，全面提高教师的专业发展水平，提升学校的办学品位，现结合我校教育教学实际，研究制定X至X年度校本培训、校本研修规划。

一、现状分析

多年来我校切实加强师资队伍建设，组织教师以科研为先导，学习教育理论，开展教学研究，深化教育改革，使教育教学质量长期稳定在较高的水平，也使教师的教学水平、科研能力不断提高。地震过后，我校现代教育技术装备、教育教学设施巳基本达到现代化水平，大多数教师巳基本掌握现代化教育技术的开发和应用。　这为进一步加强校本培训、校本研修提供了良好的现实基础。

　　但是，我们也必须清醒地看到，我校师资队伍建设还存在许多薄弱环节，教师的专业素质、专业发展水平与当前新课程的新理念、新要求还很不适应。主要表现在：许多教师的理论素养还不高，教育教学观念自我更新的能力不强；许多教师课程意识比较薄弱，课程开发和教学创新的能力不够强；许多教师文化底蕴不足，文科教师缺乏必要的科学素养，理科教师则人文素养不足，还有一些教师本学科专业知识功底不够扎实；一部分教师信息意识不强、信息素养不高，不能自觉地、熟练地在教育教学中应用现代教育技术等等。因此，必须切实加强以校为本的师资培训和教学研究，通过扎实的校本培训、校本研修努力提高广大教师的专业发展水平，努力培养一支观念先进、技术精湛、素质过硬的骨干队伍。

二、指导思想

校本培训是由中小学校长组织领导的、主要在教师任职学校展开的，和学校、教师实际紧密结合的一种教师继续教育活动。校本研修是以校为本的教学研究的简称，它是指教师在教学过程中以教学问题为中心开展的研究活动。一般认为，自我反思、同伴互助、专业引领是开展校本研修的三种基本形式。校本培训、校本研修的主体是学校，是教师自身。校本培训、校本研修的目标，是满足教师个体的发展需求，促进教师的业务素质的发展和专业水平的提高，进而推进学校整体的内涵发展。校本培训、校本研修的内容，应根据学校中教师的原有基础、工作现状和实际需要来选择，应以学校和教师当前及发展中迫切需要解决的问题为出发点，努力体现针对性、实在性、实效性。

我校的校本培训、校本研修工作，将认真贯彻落实绵竹市校本培训工作意见，贯彻落实“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的方针，贯彻落实我校“依法治校，科研兴校，谋求学校持续发展后劲；面向未来，勇立潮头，奠定学生最优发展平台”的办学理念。通过加强校本培训、校本研修，创设教师之间互相帮助、互相切磋、互相交流的学校文化，创设以人为本开展教学研究的浓郁氛围，提高我校教师新课程的实施水平，使我校不仅成为学生学习成长的摇篮，而且成为教师成就事业、不断学习、超越自我的学习型组织。

在开展校本培训、校本研修中，我校将坚持如下原则：

──从新课程背景下教师专业素质发展要求出发，确立具体的目标和内容，从而引导教师确立课程意识，从传统的教材教法真正走向课程建设、课程开发。

──将校本培训与校本研修结合起来。校本培训是在校本研修活动中进行的。学校应在培训中进行研究，在研究中进行培训。因此，校本培训与校本研修要整体规划、整体实施。

──将校本培训、校本研修与教育科研结合起来。以教育科研引领、支撑校本培训、校本研修，以校本研修为教育科研的主要形式，使教育科研与校本培训、校本研修双向互动、协调发展。

──全员培训、全员参与与分类指导相结合。如，新上岗的教师，重点组织教材教法的培训和研究。对中、青年教师，按照不同级别的骨干教师或学科带头人的素质要求进行培养。对优秀学者型教师，要求在教育科研、教学创新上有大的突破、大的创新，努力发展为名牌教师、品牌教师。

三、基本目标

通过三年校本培训、校本研修的规划及实施，力求达到如下目标：

1．形成具有本校特色的、切实可行的校本培训、校本研修的工作制度和方式方法。

2．使广大教师形成终身教育、终身学习、合作学习、开展研究性学习的理念与习惯，构建浓郁的校园文化氛围，使我校真正成为学习型组织。

3．使教师的专业素质得到切实的提高。100%的中青年教师熟练掌握现代教育技术；25名教师成为校骨干教师、学科带头人；在市、县组织的学科竞赛中，争取涌现出一定数量的、能体现课改精神的、质量较高的公开课、评优课、研究课；每学年，学校有20篇高质量的教育教学论文；学校形成在主课题统摄下的课题研究网络，在重点项目上能取得显著成果。

四、主要内容

1．现代教育理论的培训与研究。当前先进的教育教学理论的通识培训与研究，包括课程改革理论、教育教学改革前沿理论、学校办学理念、创建特色学校理念等等。

2、新课程教材教法的培训与研究。主要是培训、研究各学科的教材及教法、新课程背景下的学科课堂教学模式、促使学生在知识和能力、过程与方法、情感、态度和价值观三个维度都能得到发展的新的教学方法等等。

3．科学素养和人文素养的培训与研究。科学素养的构成主要五大要素：科学知识、科学能力、科学方法、科学意识、科学品质。人文素养的主要内涵是人文精神，人文精神是泛指人文科学所体现的对人类生存意义和价值的关怀，是一种以人为对象、以人为中心的思想，主要包括人的信念、理想、人格和道德等等。通过科学知识、人文知识的培训，拓宽教师的知识视野，丰富教师的文化底蕴，发展教师的教学智慧。

4．课程开发的培训与研究。主要包括综合实践活动课程（重点是研究性学习）的理念、开发以及实施策略；校本课程的理念、开发以及实施策略；各学科课程资源开发的途径和方法等等。

5．学校德育工作方式方法的培训和研究。主要有班主任工作职责和工作艺术、学生良好思想品德、行为习惯培养策略，学科教学中渗透德育的方法与艺术、学校德育工作常规管理、考核评价的途径和方法等内容。

6．现代教育技术开发和应用的培训和研究。现代教育技术极大地拓宽了教育的时空界限，促进了教育资源共享，教学研究合作交流。现代教育技术的开发和应用，是校本培训、校本研修的重要组成部分。我校将按照如下步骤进行：

第一步，学习现代教育技术的基本知识。

第二步，培训、研究现代教育技术在学科教学中的应用（如制作课件）。

第三步，培训、研究“上网下载”技术。

第四步，培训、研究网页的制作。

第五步，培训、研究现代教育技术如何与学科相整合，如何与开发课程资源相结合。帮助学生提高信息素养、培养信息品质的具体策略等。

7．教育科研基本方法的培训和研究。结合课题研究，组织教师学习研究教育科研的基本方法，不断提高教师的科研能力。

五、途径和方法

教师个人自学、研究，教师集体研讨，专业研究人员引领，是开展校本研修的三个重要途径，我们将从这三个方面研究和落实具体的校本培训、校本研修工作，并在活动形式、运行机制上不断创新。

　　1．学校的常规教研活动。　

健全学校日常教研活动制度，在时间和空间上保证日常教研活动正常开展（我校将周二、下午第三、第四课定为学校教研活动时间，各教研组均有活动地点），并且做到责任到人，教研组、备课组均应有计划、有步骤、有组织地开展教研活动。

在具体方法上，主要开展个案研讨。教师将自己的教学设计（可以是成功的，也可以是不尽如人意的）或教学过程中随机发生的事件，在教研组活动时提出来研讨，寻找教学设计优化的方法或问题解决的办法。特别是引导教师加强行动研究，针对自己在学科教学和班级管理中所出现的种种问题，进行诊断和分析，找出问题的原因，制定解决问题的方案，进行实施和评估。

教研活动必须有教师提高的目标追求和功能定位，教研活动要专题化、微格化，一次甚至几次解决一个问题。如，可以组织“课堂提问艺术”专题研讨，教研活动时专题安排学习“课堂提问”的理论和经验文章、观摩“课堂提问”的教学录像、研究本校教师“课堂提问”中存在的问题等等。

　　2．组织开展多种形式的以校为单位的培训研究活动。

一是专题培训。专题培训主要以集中办班和专题讲座的方式进行，侧重一些全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题解决，侧重于信息交流，它是一种相对集中的培训活动。X年我校专题培训的主题是：新课程的基本理念；综合实践活动的操作策略研究。X年我校专题培训的主题是：在行动研究法中开展教育科研；X年我校专题培训的主题是教师如何成为课程资源的开发者。专题培训的师资主要是校行政人员及骨干教师、区市有关领导和专家、兄弟学校学科带头人。

二是多层次的学术研讨活动。继续开展学术论坛、课改沙龙等活动。继续教育应该是多形式的、多元化的，应该充分发挥教师的主动性、积极性和创造性。在以演讲、讨论为主要形式的课改论坛中，教师的思维更容易激活，智慧更容易激发。X年我校课改论坛的主题是“我心目中的好课”，X年我校课改论坛的主题是“我的教学故事”，X年我校课改论坛的主题是“我如何指导学生开展研究性学习”。

三是开展业务考试。每学期期末对教师进行业务素质考试，检测、评估教师在一学期里校本培训、校本研修的成效。

3．开展教育科研活动。

学校抓好主课题，各教研组根据学科教学实际设立子课题，形成在主课题《有效利用电子白板、提高课堂教学效率》统摄下的课题研究网络，通过调查、考察、上网、开展综合性实践活动及教师之间的同伴互助等方法，引导教师创造性地开发课程资源，提高课程实施水平。

4．积极组织教师参加校外各级、各类培训和教研活动。

组织、鼓励、支持教师参加片级、区级、市级、省级乃至国家级的有关培训和教研活动，为教师的专业素质发展创造条件。培训回来后，让他们走上讲台，为其他教师介绍培训的主要内容、主要精神。

5．激励教师个人自学和研究。

网上学习培训。大力发展现代远程教育，鼓励教师网上学习培训，开发丰富的网上资源，开阔教师的视野和思路。

学习书本知识。在教师中倡导做个读书人，做个文化人，让读书成为教师生命的一部分，鼓励教师利用业余时间学习书本理论知识。要求教师每学期看一本教育理论书籍，作一本读书笔记，写一篇读书心得，在学校不同类型、不同范围的教研活动中作一次主讲。引导教师结合读书学习撰写“我的教学故事”，将自己最感动、最成功的故事叙述出来，并进行分析、反思。

六、保障措施

1、成立校本培训、校本研修领导小组，以加强对校本培训、校本研修的领导、规划和指导。

组 长：

副组长：

组 员：

2、成立校本培训、校本研修工作小组。主要职责是了解教师教育教学实际水平；明确学校教师队伍建设发展目标；制订校本培训规划；落实校本培训与校本研修活动的具体计划；评估教师参加校本培训与校本研修的态度和实际效果。

组 长：

副组长：

成 员：

3、建立校本培训、校本研修工作制度，落实工作责任。建立相应的教研组、备课组、教师专业发展考核制度，并责任到人。每学期期末进行评估，评选出校本培训、校本研修工作优秀教研组、优秀备课组、优秀个人。

4、落实时间、空间、设施，为校本培训、校本研修创造必要的条件。

5、加大资金投入，提供物质保证。尽管学校办学条件有限，办学经费较为紧张，但学校仍将拨出专项资金，为校本培训提供必要的经济支撑，用于购书、订阅报刊杂志、鼓励教师“走出去”、将专家“请进来”、对在校本培训、校本研修工作取得成绩的集体和个人给予奖励，等等。

校本研修三年规划