《要是你在野外迷了路》的教学设计步骤
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《要是你在野外迷了路》的教学设计步骤
教学目标:
1.会认针等四个字,会写盏等九个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会大自然的奥秘和情趣。
3.掌握一些辨别方向的方法,留心周围事物、发现科学知识的意识。
课前准备:1.实物:指南针2.课件3.生字词卡片
4.了解辨别方向的其他方法。第一课时教学过程:一、歌曲引入。
1.让我们一起唱首歌来放松放松吧!学生唱《郊游》。2.小朋友,喜欢郊游吗?郊游的时候一定要注意安全,有一个小朋友在郊游的时候与同学走散了,迷了路,怎么办呀?今天,我们要学的课文会告诉我们许多的方法。3.出示课题:要是你在野外迷了路
这节课,我们就一起来学习这篇课文,大家把课题来读一读,学生齐读课题。
(开始就用轻松愉快的《去郊游》的歌曲,让学生走进了大自然的怀抱,既铺垫了情感,又走入了文本。)二、初读课文,学习字词。
1.这是一首儿歌,它到底告诉我们什么?让我们一起来欣赏一下这首儿歌吧!(课件出示录音和课文内容)
2.喜欢这首儿歌吗?请大家打开课本,好好读通课文,读读生字,并想一想有什么好方法记住这些字。(学生自学)3.检查生字学习情况。
Ⅰ.出示生字卡片:指名学生读;观察拼音,这四个的读音有什么共同点;去掉拼音指名读,齐读;说说你有什么好方法记住这些生字(换偏旁、编字谜、加一加、减一减等);开火车读一个并组词;两列火车同时开;齐读。
Ⅱ.仔细观察这四个字,你认为哪个比较难写,就在田字格中把这个字写一遍,并且思考:什么地方最难写,最容易写错?Ⅲ.学生写,交流。教师范写一个,然后让学生在书上再写一个。Ⅳ.跟老师读字、组一个词。
(由于这篇课文只有4个要认识的生字,而且都是要写一写的,我采用了集中识字的方法。带拼音读,去掉拼音读,发现这4个字共同的特点。读一个字组一个词,两列火车赛读,描一描,发现哪个字最难写,想提醒小朋友什么。大家一致认为盏最难写,又七嘴八舌提出很多要注意的地方时,然后我及时一笔一笔地板书范写,然后要求学生仿写。认、写训练扎实到位。)
4.出示实物:指南针,简单介绍它的作用。
5.刚才我们看的是人工指南针,课文里向我们介绍了天然的指南针,板书天然。请小朋友再仔细读课文,看看课文中向我们介绍了哪些天然的指南针,用笔圈一圈。三、再读课文,了解内容。
1.学生根据刚才的要求读课文。(教师补充板书指南针)2.讨论交流。教师根据学生的回答板书:太阳、北极星、大树、积雪
3.请大家再读读写这四种指南针的四节。学生齐读。四、细读课文,自主学习。1.自主学习。
刚才大家读过的四节课文,你最喜欢学哪节就去认真地学这节,想想怎样利用这天然的指南针来辨别方向。可以自学,也可以同学之间一起学习,还有不懂的地方等会儿再提出来。(学生学习)2.汇报交流。(根据学生的回答,随机教学以下内容)(第二节)出示课文内容:(1)请学生读一读。
(2)说说学懂了什么,提出不懂的问题。理解忠实、向导的意思。
(3)课件演示帮助理解。学生感情朗读课文。
(4)拓展:中午的太阳能给我们指点方向,那早上的太阳、傍晚的太阳又是怎样为我们指引方向的呢?板书:早上、中午。(学生自己说一说)指名学生说,并鼓励他们仿照课文的样子,做个小诗人。如:太阳是个忠实的向导,它在天空给你指点方向。早上的时候它在东边,地上的树影正指着西方。(第三节)出示课文内容:(1)请学生读一读。
(2)学生质疑:怎样找到北极星?
(3)教师用简笔画帮助释疑:要找到北极星,先要找到北斗星。师板画北斗星和北极星,让学生直观地理解。
(4)读好这一节,注意高挂的高字要读出高的感觉。(第四节)出示课文内容:
(1)请学生读一读。理解稀、稠的意思。(2)课件演示理解课文。
(3)鼓励学生质疑:为什么南方的树叶稠密,北方的树叶稀少?(植物生长需要阳光,阳光充足的地方,植物就长得快,长得好。)