读叶倾城《智慧来自双手》有感_读后感_模板

　　读叶倾城《智慧来自双手》有感

　　田连宇

　　转眼间，从弱冠时的小田变成了知天命的老田！

　　记不得从什么时候开始了，至少是lang lang ago了（我的错误英文），我总喜欢说：智慧是装在脑子里的！所以今天在《读者》中看到了叶倾城的《智慧来自双手》（从文中得知，这句普通的话出自教育家皮亚杰~请原谅我不知道这个名字），下意识的就读了一下。

　　文中讲的是作者跟着旅行团在德国坐火车返回斯德哥尔摩时，在路边看到的各式木屋引起的赞叹，进而和导游对话中的所思所得，主要的还是中外孩子学习的侧重点问题。

　　而这是一个说的太多的问题！

　　从升级成父亲开始，我对孩子从来没有太多的苛求！最主要的原因自然是我自己不需要像许多可怜的家长那样，想通过对孩子的拔苗助长来证明自己！再说的得罪人一点，就是尽管我自己不能飞，但我并不想下个蛋，让后代去飞！

　　在传统教育时，我和孩子妈妈（还有别的家长）总是观点不一致。和这些家长热衷于孩子的排名、成绩等不同，我对这些从来不感兴趣，因此我从来不知道我女儿每天都留了哪些作业，不知道我女儿从大到小的各科考试成绩，不知道她在班级、年级、学校、市里的各种排名，也不让她参加凡是学校里讲的任何主课的各种补习班......我常放在嘴边的一句话就是：我们家散养！

　　当然散养不是放任不管！

　　至少要把她领到有草并且没有狼的地方！

　　我同意并有时带女儿去学古筝，去看她的跳舞展演，带她练习乒乓球，学声乐，教她学工笔花鸟画，学习平面设计，学习出书排版，带她买她喜欢的各种烘焙蛋糕的食材，学习很多在多数家长看起来不务正业的东西！

　　如果说有什么不足的，就是没有特意去培养孩子的生活技能！

　　中国的孩子~确切地说是我见过的中国的孩子，许多都像文中所说的那样：“饭不会做，扣子掉了不会缝，实验室里的小东西坏了不会修，宿舍里电灯泡坏了不会换……”

　　这样的孩子，不是我心目中的好孩子！

　　我心目中的好孩子，是平安、开心、正直、善良！

　　有许多家长问我：“孩子学这么多东西，不影响学习吗？”

　　我一直不知道应该怎么回答，看完本文，我知道了，应该这样原样照搬导游的话：“如果会妨碍，那很可能说明你不是学术型人才，就更不必强求了。”

　　是啊，世界这么大，为什么都去当学术型人才呢？

　　如果不当学术型人才，那么，那些数学题，多解出来几道和少解出来几道，又有什么关系呢？

　　那么，在节假日，与其让孩子在写不完的作业中愁眉不展，还不如带着她去图书馆整理图几本图书，去荒漠的土地种上几棵小树，去为失学儿童送去几件衣物、图书，去为需要帮助的人们义卖上几张报纸......去更多的见识一下外面的世界！

　　如果说我对女儿最大的希望，就是：

　　As a father!The only thing I want ：My daughter just  is a happy girl ，standing in front of a boy, and he love her too!

　　作为一名父亲，我唯一的希望就是：我的女儿是个快乐的女孩，有一天可以站在她喜欢的男孩面前，而他也爱她！

　　（上面的英文是我自己翻译的，中式英文）

　　这就足够了！

　　至于那些数学题，还是那句话：多解几道少解几道又有什么关系呢？

　　附：《智慧来自双手》

　　叶倾城

　　选自《读者》 2017年18期36页

　　坐火车返回斯德哥尔摩的路上，铁轨两侧是大片的黑森林，各式各样的小木屋或隐或现：有些是用粗大的圆木修建，有些却是以细巧的枝条装饰，有些简洁豪放，有些却俏丽婉约。我对小木屋赞不绝口，华人导游却口气平淡：“在瑞典，每个男人都能亲手建造一座小木屋。只有掌握这项技能的男生，才能中學毕业。”我疑惑地问：“这些真的都是自己盖的吗？”导游肯定地告诉我：“是的。”

　　每个国家对合格人才的标准不一样。中国人讲的是修身、齐家、治国、平天下，儒生的标准形象——远庖厨，手不释卷，足不出户，运筹帷幄而决胜千里。欧洲人没这么远大的理想，只是朴实地认为人首先要照顾好自己，再照顾好家庭，若还有余力，就为社区出出力。我们求大，学的尽是治国之策；他们求小，强调一个人做实事的能力。

　　所以，在瑞典中小学里，是有家政课的。男生女生都要学会做饭，不管你是否身怀绝技，首先不能让自己饿死。然后，每年夏天，大部分瑞典家庭都会带上孩子去森林，教孩子们钓鱼、支帐篷、捡柴、生火这些最基本的生活技能。

　　最令人意想不到的是，瑞典小学从一年级起，木工课就是每个学生的必修课。学校有专门的木工房和木工老师，各色工具，一应俱全，各种板材码放整齐。学生们在老师的指导下，用小木锯、小木刨、电动工具，甚至木工机床，做出一个个笔筒、玩具和木偶。我脱口而出：“爱因斯坦的小板凳。”这个家喻户晓的故事，应该也是在类似的教育背景下出现的。

　　“会妨碍学习吗？”作为中国家长，我不能不问。导游答：“如果会妨碍，那很可能说明你不是学术型人才，就更不必强求了。”听完他的话，我不免问他：“那你呢？”他笑了，说：“很惭愧！”他出生在典型的中国知识分子家庭，一路顺风顺水地读到大学毕业，连煤气炉都不会开。到瑞典来读研，纯粹是抱着玩票的心态。从来心高气傲的他，也是到了瑞典，才目瞪口呆地发现自己原来是个笨人：饭不会做，扣子掉了不会缝，实验室里的小东西坏了不会修，宿舍里电灯泡坏了不会换……从前人家说“百无一用是书生”是自嘲，此刻他才知道，这是耻辱，以及严厉的谴责——就因为你读了点书，你就有资格百无一用？毫无疑问，瑞典是世界上人均受教育水平最高的国家之一。

　　后来，他慢慢地学会使用螺丝刀，还在家里置了一套工具箱，甚至建造了自家的小木屋，带着孩子们度过一个又一个夏天。孩子们并没有以此为傲，因为这是每位父亲都会做的事。这“不骄傲”更令他心生满足：这本来就应该是常态。与其对家庭不闻不问，空说什么“父爱如山”，不如实打实地做一个抱抱孩子、带孩子玩儿、为孩子建造未来的好父亲。

　　听完他的话，我暗下决心：要从壁橱深处拿出我古老的工具箱。它曾经属于我爸我妈，在我做工科女生那几年，他们给了我。现在，是拿出来交给我女儿的时候了。

　　毕竟，教育家皮亚杰说过：“智慧来自双手。”

玫瑰与教育读书笔记

　　《玫瑰与教育》作者是北京清华大学附小副校长窦桂梅老师写的。

　　我最喜欢《心中盛满阳光》，文中她提到了”境由心生”。她说：“如果你把所处的环境看成是魔鬼，你就生活在地狱；如果你把周围的人群看成是天使，你就生活在天堂。如果你把所处的环境变化魔鬼，你就在制造地狱；如果你把周围地人群变成天使，你就在营造天堂。”好花要有好心情赏，有好的心情才能欣赏到好的风光。你的内心如果是一团火，你就能释放出光和热。因此，面对教育在有些让人不满的现象，面对自己的专业成长的困惑与压力，我们要从中寻找阳光、快乐的地方，紧贴地面行走，激情向上生长。退去浮华留下平实。让我们踏实前进，留下深深的足迹。

　　读了窦老师的书，我感觉到了她在教学的过程中是快乐的，她的这种快乐溢于言表，并深深感染着我。作为教师的我们，要上堂课不难，通过磨练上堂好课也不是很难，但是并不是每一个上课的老师都是快乐的。窦桂梅老师的快乐是一种单纯而高尚的快乐，一种在平凡中演绎精彩的快乐，一种生命与童年相约的快乐，是一种缘于对教育工作、对学生真诚的爱的快乐。窦老师在书中有这样一句话：“只要与孩子们在一起，心情就会变得像蓝天一样纯净。”()这样的话听起来很容易，但在实际生活中，我们却很难达到这样的境界，很多时候，我们看到不断制造意外的孩子时，厌烦的情绪总会爬上心头，这种厌烦就是因为我们还没能完全把自己的爱浸透到孩子们的骨子里。

　　读《玫瑰与教育》感慨颇多。感慨自己还需要多下功夫，尽快地提高自己的业务水平。我想我们也都应该好好调整自己的心态，做教育之园中的玫瑰，把自己的正能量散发给学生。张爱玲红玫瑰与白玫瑰读后感《玫瑰与教育》读后感《行走中的玫瑰》读后感《我飞了》读书感受

　　这个寒假，我读了一本让我受益匪浅的好书《我飞了》。

　　主人公单明明是小学高年级的学生，他热情，仗义，酷爱中长跑，父亲是为出租车司机，由于父亲迷上了赌博，所以家中没有什么值钱的东西，单明明更是连一件像样的衣服都没有，单明明自幼丧母，生活在沮丧的单明明一心盼望生活会有奇迹发生。单明明与新来的男生杜小亚无意中成为邻居和好朋友，可是杜小亚因患白血病而去世，离世的杜小亚化成了一个小天使，在单明明的肩头上陪伴他，帮助他，鼓励他。

　　看了这本书，我的心中一直有一个疑问，为什么我没有一个像杜小亚、单明明这样的好朋友呢？为什么我的朋友这么多，而真正了解我，真心待我的却没几个呢？直到看完了这本书，我才真正明白问题的所在了。其实问题全部出在了自己身上，当你伤心难过时，朋友来安慰你，可是你却对他不理不睬，把朋友当作空气一样，好像他根本吧存在；当你遇到难题是，朋友过来帮助你，()详细地告诉你如何解决这个问题，而你却对朋友的建议理都不理，把他的话当作耳旁风，自己却一意孤行；当朋友诚心来邀请你玩时，你的回答不是好啊，而是你烦不烦，走开啊！这样的回答怎能不使朋友不理你，不睬你，不厌你呢？反过来，如果你诚心的与朋友玩，听从朋友的话，就像单明明遇到不会做的题目就去问杜小亚，杜小亚慢慢的详细的给单明明讲解，这样不是更好吗？

　　在漫漫的人生道路上，能遇见几个知己呢？想要有知心朋友，就必须真心的、坦诚的对待你身边的人吧！务必做到相信他们，帮助他们，鼓励他们，最重要的一点就是珍惜他们！　　读亡羊补牢有感作文100字

　　篇一：读《亡羊补牢》有感

　　故事讲的是：从前，有一个牧羊人，养了一群羊。一天早上，他发现狼从羊圈上的一个窟窿叼走了一只羊。他想：羊已经丢了，再补也没有什么用，于是，就没补。第二天，同样的事情又发生了，他才知道补羊圈。

　　读《亡羊补牢》这个故事，我的感受是：出了问题要及时补救，这样就可以避免再次遭受更大的损失。

　　篇二：读《亡羊补牢》有感

　　毋梦欣

　　今天我读了《亡羊补牢》这个寓言故事，主要讲的是：有个放羊的人早上起来发现羊少了一只，邻居看见了就劝他把羊圈修好，他去说羊已经少了还修深么羊圈，第二天发现羊又少了一只，这才去把羊圈修好。

　　读了这个故事，使我明白了一道理：犯了错误，要听从别人的劝告，及时改正，以免酿成更加严重的后果。

　　篇三：读《亡羊补牢》有感

　　老师布置的作业让读第9课寓言两则，当我打开课本第一则寓言就是《亡羊补牢》。

　　以前我读过，但这次读完时好像和以前的感受不一样。

　　这篇课文讲了：有一个人，一天丢了一只羊，别人看见了劝告他说：”快把羊圈补一补吧！”可是他不听，之后又丢了一只羊，原来是羊圈上有一个窟窿。养羊人感到了惭愧。

　　我认真地读了一遍，又一遍。我从中明白了一个道理：一个人做错了事，只要肯接受意见，马上改正，就不算晚。

　　篇四：读《亡羊补牢》有感

　　前几天，我看了《亡羊补牢》的故事。

　　故事讲得是，有一个人养了许多只羊。可是有一天晚上，羊圈被狼咬了一个洞，有一只羊被狼叼走了。他的邻居说：”把你的羊圈补一补吧，要不你的羊会丢的更多。”那个人说：”不就是一个洞嘛，明天补也不耽误。”结果那天晚上狼又叼走了一只羊。他的邻居又说：”补一补吧，要不羊都丢光了。”那人说：”好吧。”他马上就去补羊圈了。晚上一只羊也没有被狼偷走。

　　读了这个故事，我明白了做了错事不要紧，只要你及时改正，你还是最棒的。

　　篇五：读亡羊补牢有感

　　今天，我读了《亡羊补牢》这篇文章，让们知道了很多。

　　亡羊补牢让我知道了：生活中不怕犯错，就怕只错不改，应该只错就改。这篇文章主要写了：一个放羊人的羊圈漏了个大窟窿。一天晚上，狼从大窟窿中叼走了一只羊。街坊劝告他把那个窟窿补上，他却不补。第二次他知道自己不该不听街坊的劝告，把羊圈补上了。从此羊再也没丢过。

　　俗话说的好：亡羊补牢，为时不晚。

　　篇六：读《亡羊补牢》有感

　　《亡羊补牢》这则寓言，让我感受很深。

　　寓言的内容是；一位牧民家的羊圈坏了，第一天羊圈里少了一只羊，牧民说明天在补，第二天少了二只羊，牧民又说明天在补，就这样羊一天比一天少，这时牧民才把羊圈补好，才醒悟过来。

　　我就像他一样，把寒假作业推到最后7、8天才写。如果早写完不就可以玩了吗？所以我们应该把当天的事情当天就完成。

　　篇七：读《亡羊补牢》有感

　　今天，我读了一则寓言故事。是：《亡羊补牢》。大概内容是：

　　在古时后，有一个人发现自己的羊圈破了一个大窟窿，丢了一只羊。他听到街坊的劝告，那是左耳进，右耳出的，第二天，他又丢了一只羊，后来他醒悟了，立刻去把羊圈补好了 .

　　在平常的生活中，我们因为常常也会因为不听劝告，造成了损失。比如，在山上留下一根已经燃烧的火柴，就会全山被烧着了；因为冲红灯而造成交通事故等。

　　这个故事告诉我们：一个人做错了事情，只要听别人的劝告，并及时改正，就不算晚。

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