《科技教育类校本课程课程纲要》(steam课程《比一比,谁远谁准》)
发布时间：
《科技教育类校本课程课程纲要》
课程名称适用年级
STEAM课程《比一比，谁远谁准》四、五年级
总课时
16课时
课程类型STEAM课程
《比一比，谁远谁准》这项与“投掷器”相关的STEAM拓展性课程，是科学、技术、工程、艺术与数学五门学科的有机融合，是一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式。本课程融合科学、技术、工程、艺术和数学五门学科知识，运用多媒体技术、实验
课程简介
（200字内）
操作技术、工程设计技术等手段，辅以数学数据分析、综合考虑工程领域的全局意识、成本意识等解决现实问题。在课程实施的四个阶段，按照学生认知水平层次由低到高布置任务，在层层递进的实践中培养学生具有独立提问、设计、分析、推断和运算的能力，最终养成一种独立分析问题、解决问题的STEAM综合素养。
2017年2月新版《小学科学课程标准》实施建议中，明确提及学科关联建议，其中言明对STEM的解释：科学（science）、技术(technology、工程（engineering）与数学（mathemetics），即STEM是一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式，它将科学、技术、工程和数学有机地融为一体，目标是培养学生的STEM综合素养。而本文中提到的STEAM，是在STEM的基础上又融入了一门“A”即艺术（art）学科，在综合把握科学、技术、工程、艺术和数学等理工科知识的基础上，培养学生具有独立提问、设计、
背景分析
（500字内）
分析、推断和运算的能力，最终养成一种独立分析问题、解决问题的STEAM综合素养。
STEAM教育正以一种独立新型的姿态出现于我国中小学，它属于现阶段发展较为迅速、教学成果较好的教育方式，它承载着点燃学生创新思维和培养未来创新型人才的责任。为实现这一目标，进行STEAM项目开发和STEAM活动开展，已成为我们一线科学教师及科技工作者特别关注的问题。
而《比一比，谁远谁准》拓展性课程，融合了科学、技术、工程、艺术和数学五门学科知识，运用多媒体技术、实验操作技术、工程设计技术等手段，辅以数学数据分析、综合考虑工程领域的全局意识、成本意识等解决现实问题。在项目实施的四个阶段，按照学生认
知水平层次由低到高布置任务，在层层递进的实践中培养学生STEAM综合素养，才能真正达到培养学生未来职业和终身学习所需要的能力和素养。
总目标：
综合能力：从一个全新的视角看待问题，或者重新界定问题的能力。分析能力：完成解决问题的基本步骤的能力。实践能力：有效呈现和展示创造性产品的能力。学科目标：
《比一比，谁远谁准》STEAM拓展课程的培养目标包含科学、技术、工程、艺术和数学五门学科的学科目标。科学（Science）
1.结构稳定性和材料韧性等在制作投掷器时的运用。2.会探索杠杆原理、弹力原理等在投掷器中的应用。
课程目标
技术（Technology）
1.能够设计方案，绘制模型图，使投掷器制作有案可依。2.能够选择合适的材料作为投掷器的动力源。3.能够利用身边的材料完成投掷器的工程设计。工程（Engineering）
1.按照设计图完成投掷器的制作。
2.能够测试投掷器的效果，优化改进投掷器。艺术（Art）
1.绘制出清晰、直观和美观的设计图，培养学生绘制图表的习惯。2.能够美化投掷器的外观，让投掷器更加美观。数学（Mathemetics）
1.学会根据物品价格选择合适的制作材料，核算出最佳组合方案。2.能够利用实验数据，总结出杠杆原理和弹力原理。
周次日期
单元第一单元
一
3.9
《引入问题与确定需
求》
二三
学习主题/活动安排（请列出教学进 