幼儿教师语言伤害对幼儿影响的研究

【摘要】在幼儿园中，时常听到教师对小朋友们说：“请使用文明语言！”在规范幼儿语言的同时，我们教师是否注意过自己语言的规范性？有的幼儿教师在幼儿园教育工作中往往言辞不当，对幼儿造成了一些不良的影响。通过在幼儿园里调查教师不适宜语言，并分析这些忌语形成的原因，提出避免教师对幼儿造成语言伤害的几点措施，希望通过另一个角度来提醒幼儿教师“不要因‘无心之过’影响了孩子健康的成长”。

【关键词】幼儿教师 不适宜语言 语言伤害 研究

引言

在小班时发生过这样一件事儿，让我印象深刻。那天，小女孩儿入厕后，班上的保育员老师一边为刚走过来的叮叮整理衣服，一边同我闲聊：“董老师，你看叮叮长得多漂亮，可惜什么都学不会，像不像个‘花瓶’？”当时我并未太在意，只是笑笑。第二天一早，叮叮的妈妈就找到我，很严肃地向我谈起孩子回家后的反应“妈妈，为什么老师说我像‘花瓶’？‘花瓶’是什么意思？”家长希望我们老师能够注意自己的言行，并对其负责。

1.研究缘起

幼儿教师不适宜教学语言是指幼儿园的日常生活中经常出现的，教师在幼儿教育过程中有意或无意的、经常性或习惯性使用的不恰当的语言。

由于教师这个职业的特殊性，随着教育环境的不断改善，教师的言行举止受到学生、家长、社会的严格监督。规范教师用语，尤其是规定教师忌禁语的呼声越来越大。古人云：“好话一句三冬暖，冷言半句六月寒。”教师在孩子心目中的地位和威信，有可能一句不适宜的话就影响了孩子的身心健康发展，甚至会给孩子的一生带来负面的影响。通过在幼儿园的观察和收集资料，不难发现教师的诸多不适宜性语言都直接对幼儿语言发展、认知发展、情感态度产生了消极的影响，无形中既伤害了幼儿，又损害了教师在幼儿、家长和社会中的形象，还影响了家园合作关系。

今天，“以人为本”的理念早已渗透到社会的各个领域，教育也不例外，尊重幼儿，了解幼儿，不随意将成人的意愿强加给幼儿，承认幼儿是独立的、完整的、个体的观念正深入人心。但是，我们许多教师和家长习惯于用挑剔和审视的眼光注视孩子，在这种心态的支配下，一句在家长和老师看来无关紧要的话，却可能对孩子的心理产生难以磨灭的影响，从而伤害孩子的自尊，严重的可能导致心理疾病，这就是语言伤害的可怕之处。以下是在幼儿园看到的教师不适宜性语言的案例、分析以及避免教师语言伤害的对策与方法。

幼儿教师语言伤害对幼儿影响的研究