培养自立 激励自强

——如何培养学生的自立自强品格

现在的小学生大多是独生子女，从小娇气，任性、自立能力差，受不得半点的委曲，生活条件优越，吃不了苦，个别同学连系裤带、鞋带、梳头、剪指甲、都要靠父母帮手，确实令人担忧。曾经有科学家对天才儿童追踪研究，30年后，发现其中34%的人，成人后没有什么成就。其原因不在于智力高低，而是非智力因素、个性因素较差，特别是普遍缺乏自立、自强品格，使他们长大后不能成材。唐代诗人白居易有两句名诗“寄言立身者，勿学柔弱苗。”他告诫人们，要从小培养孩子自立、自强的品质，孩子才能经得起风雨，长大后才能成为生活的强者。因此，我们作为教育工作者，既要教书又要育人，更要重视培养学生的自立自强品格。工作中我从从以下几点入手，取得比较理想的效果：

一、培养自立班风，树立自强榜样

每位学生，很大一部分时间生活在班这一集体中，集体的特点对学生影响很大。如果教师把一个班级培养成团结、勤奋、自立自强的集体，那么懒惰的、意志薄弱的小学生在这样的班集体里活动、学习，经过长期耳濡目染，就会被集体同化，形成与班集体同样的优良品质。

小学生好奇心强，对生动形象的榜样最喜爱模仿。榜样的力量是无穷的，学生兴致盎然地模仿榜样，最容易把榜样自立、自强的品质转化为自己特有的品质。小学生学习的榜样可以是教师。教师爱工作、爱劳动，积极进取，朝着目标克服重重困难不断取得成功的工作风范对学生起着潜移默化的作用，小学生会自觉地以师为范，此时是无声胜有声的教育；小学生学习的榜样还可以是身边的同学。任何一名具有自立自强、学习勤奋、爱劳动、不怕困难等品质的同学都可以成为榜样，小学生觉得这样的榜样亲切，能缩短小学生与榜样的心理距离，使小学生易受感染和激励；教师还可以给学生讲一些名人的故事，如古代勤奋学习的王 之、现代自学成材的张海迪等，热爱劳动的领袖人物毛泽东、朱德等，毅力超人的科学家陈景润、华罗庚等；小学生的榜样还可以是体坛名将，如胜不骄、败不馁的乒坛名将邓亚萍，强手面前不低头的奥运羽毛球冠军吉新鹏等。让榜样的作用在小学生心中激起波澜，激发他们的效仿欲望。

课堂上讲英雄，课下学英雄，要有计划地开展“学英雄”活动。向学生推进英雄人物及电影电视节目如：张海迪、雷锋等等让学生从小勤奋学习，自立自强，长大后成为国家有用人才。

二、实施因材施教，教之自立自强。

自立是做人的根本，如果不能自立，何以能自强？现在的小学生自立意识不足、依赖思想过重，所以，教师在学校教育中要不断教导学生树立摆脱依赖家长、依赖家庭的观点，着力培养他们的自立品质。由于小学生个性各异、思想意识各有不同，因此，教师在培养学生自立自强品格的过程中不能一概而论或采用单一的方法，应做到因人施教，采用不同的教导方法和重点。一般来说，对于情绪脆弱，意志薄弱的学生 ，要坚持正面引导，打消他们的各种疑虑、恐惧的心理，树立榜样，鼓励他们多参加有困难性的活动，并在活动中坚持下去，让其意志经常得到锻炼；对优柔寡断、无主见、无自信的学生，要多给以关怀、鼓励，培养其分析能力和遇事果断的品质，让其多参加一些活动，增强其自信心，逐步树立自立意识；对于行动易受暗示、缺乏自觉性的学生要加强目的性教育，要求学生加强自我训练，常督促，及时表扬，培养他们的自觉性和责任心；对于不爱劳动，自理能力差，依赖性过重的学生， 要与家长紧密联系，多给该生亲自动手的机会，要求其自己的事自己干，及时表扬，鼓励他超越自我，让他尝到自我劳动的喜悦和光荣，培养爱劳动的思想。只有因材施教，采用有针对性的教育手段，才能培养学生的自立自强品格，奠定人生成功的基础。

还要特意创设一些恶劣环境，培养学生自立自强意识，利用品德课或组织外活动课定期组织学生进行吃苦锻炼利用体育课活动课在操场上设障碍、横独木桥等、让同学设法越障过坑，进行游戏游戏比赛，这样寓教育于欢乐的体育活动之中，既培养学生的集体观念，同时以对孩子的吃苦精神、自立自强品格的培养。

三、精心设计活动，导之自立自强

坚强的意志是成功人士不可缺少的因素。在当今高科技的现代化社会里，要想学生长大后立足社会，并成为生活的强者，教师就要从小教导、引导他们有坚强的意志。要引导学生自立自强，最重要的是要为学生提供克服困难的机会，让学生学会怎样与困难作斗争，尝到成功的喜悦，学会怎样磨炼自己的意志，达到自立自强的目的。小学生好动、好胜心强，喜爱参加各种活动。教师可以根据学生发展的总趋势，精心设计一些学生喜爱、有利于培养学生自强意识的活动来训练学生。这类活动既要有一定难度，又要使学生通过努力可以克服困难达到成功。比如组织“家务比赛”、“好作业评比活动”、“讲故事比赛”、“郊游活动”、“兴趣小组活动”等，培养学生的竞争意识。在活动中，还可以设计一些竞赛项目，激励学生克服障碍、努力拼搏、磨炼意志。例如，在学校组织的植树活动中，我设计了四项竞赛：一是“看谁的准备工作好”，学生五至六人一小组，自己准备工具；二是挖树坑比赛，比树坑合格率；三是栽培比赛，必浇水培土；四是比一比谁最不怕困难。四项竞赛中，学生都情绪高涨地参与，竞赛中遇到的困难都自己想办法解决。连平日最怕苦怕累的“娇娇公主”也兴致勃勃地参与竞赛，并通过自己的努力越过了一个个难关，尝到了成功的喜悦。此后，再通过多次训练，逐渐改掉了那娇气、怕苦、依赖性重的缺点，明白了成功离不开自立自强这一道理。教师有针对性、有计划地组织小学生参与各项活动，并在活动中注意学生的情绪变化，及时帮助学生调控自我情绪，使学生自立自强意识增强，意志得到磨炼，最终达到自立自强。

贝多芬有句名言：“卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。”教师要采用灵活的、有针对性的方法从小培养学生自立自强的品质，把学生这颗幼苗培养成独立向上、傲视风霜的参天大树，做生活的强者，国家的栋梁。

四、紧密联系家长，促其自立自强

自理是自立与自强的基础，如果连自理能力都没有，如何立足于社会、如何自立自强呢？现在的小学生，在家庭的娇惯迁就下，饭来张口，衣来伸手，任何事情都由家长包办代替，而家长只重视小学生的智力发展，以致使小学生的自理能力极差。针对这种情况，要培养学生的自理能力，首先要纠正家长的思想认识，教师可以通过家访、上家长辅导课来教育家长扭转育子观。其次是辅导家长如何在生活中培养孩子的自理能力。例如：要求小学生在日常生活中自理，让他在自我劳动中养成自己干的好习惯；让孩子在家务中多锻炼，从小养成爱劳动的好品质；帮助孩子建立科学合理的生活制度，促其自理；当孩子学习上或生活上遇到困难时，家长不要马上帮孩子解决，而应该引导孩子自己动脑去想出解决的好办法，培养独立思考的习惯。只要家长引导得法，小学生在日积月累的家庭生活中就会克服依赖思想，逐渐成为一名爱劳动、勤奋学习、独立向上的有用人才。比如我班XX，脑瓜子灵活，但学习上怕苦，作业不能独立完成，不爱劳动，日常生活自理能力极差，成绩也不好。针对此情况，我与家长沟通，经过讲理说服，让其家长明白娇生惯养只会害了孩子，使家长的认识有了重大转变。之后，我设计了一套促其自理的行动计划，请家长积极配合训练该生，并通过校讯通随时辅导家长所遇到的问题。最终使XX成为一名自理能力强、勤奋向上、爱劳动的学生。

培养学生的自立能力，应该从小事做起做家务事做起，让家长明白，从小培养孩子爱劳动、服务社会的优良品质，在日常生活中做力所能及的家务劳动，如洗衣服、洗澡、洗菜、扫地等，让学生从小养成自立自强的良好习格。

通过以上几项活动能有效地培养孩子的自立自强品格，会收到满意的教育效果。

如何培养学生的自立能力