【精选】教师资格证考试案例分析题汇总
发布时间：2020-07-08
教师资格证考试案例分析题
例题：
李老师是一位美术教师，他常常说：“美术课堂不仅要教会学生画画，还应该培养学生更多的能力。”有一次，在和学生聊天时，李老师听说学生家里都有不少的闲置的废旧衣物，弃之可惜，留之占地。于是，李老师组织了“变旧为新”创意大赛，号召大家收集家里无用的旧衣物，将其进行改造。这一活动吸引了很多学生和家长参与，有的学生将旧衣服改成符合时尚潮流又具有独特魅力的新衣服；有的学生将旧衣物裁剪成布条、布块，制作成灯笼、小布娃等布艺饰品„„„.学生们给旧衣物赋予了新的功能和价值，制作出缤纷多彩的作品。 在教学中，李老师经常用绘图技术进行视觉教学、听音乐作品、古诗词意境配画等。他还带学生去郊外写生。每年市里举办美术展览，他都带学生去参观，引导学生仔细观察、用心体会。李老师的美术课成了学生追捧的热门课，他个人也被评为学校最受学生喜爱的“十大明星老师”之一。
问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。 答：李老师的教育教学行为践行了科学的素质教育观。
第一，李老师的教育教学行为体现了素质教育是促进学生全面发展的教育。面向全体学生是指人人都有受教育的权利，每个人都应该得到发展，而不是只注重一部分人，材料中李老师在教授学生美术知识的同时，还积极组织变废为宝等各项课余活动，拓展了学生视野和其它领域的知识，促进了学生的全面发展。
第二，李老师的教育教学行为体现了素质教育是促进学生个性成长的教育。素质教育关注学生的个体差异，充分发展学生的个性，材料中李老师在教学中能够综合运用各种教育教学技术手段，引导学生观察体会，同时开展“变废为新”等个性化教学活动，关注学生的个性成长。
第三，李老师的教育教学行为体现了素质教育是以培养学生创新精神与实践能力为重点的教育。创新精神是素质教育的核心，本质是让学生在愉快自主学习中形成创新精神和实践能力，材料中李老师在教学中注重学生动手实践能力，鼓励学生创新思维，培养了学生的创新能力。
第四，李老师的教育教学行为坚持以学习者为中心，鼓励学生参与教学，创设智力活动，激发学生的参与意识与主体意识，注重学生的思维训练和实际动手1
能力。
答：该老师践行（违背）了以人为本的学生观，值得（不值得）学习 （1）该老师的做法践行（违背）学生（幼儿）是人，学生（幼儿）是人，学生（幼儿）和成人一样具有人格和尊严 ，具有丰富的精神世界，具有差异性，因此我们要尊重他们，材料中老师......,因此践行（违背）该观点
（2）该老师的做法践行（违背）了学生（幼儿）是发展的人， 学生（幼儿）是有处于发展过程中有巨大发展潜能的人，且学生的身心发展是有规律的，材料中某老师......,因此践行（违背）该观点
（3）该老师的做法践行（违背）学生（幼儿）是独特的人，每个学生（幼儿）都是完整的人都有自身的独特性，他们与成人之间存在着明显不同，材料中某老师......,因此践行（违背）该观点
（4）该老师的做法践行（违背）学生（幼儿）是具有独立意义的人，法律上每个学生（幼儿）都是独立的权责主体。学习中更是学习的主体，他们的想法不以老师的意志为转移，该某老师......,因此践行（违背）该观点
（5）在教学中教师应该认识学生（幼儿） 、尊重学生（幼儿） 、公平公正的对待每一个学生（幼儿） ，发现每个学生（幼儿）的闪光点，调动学生（幼儿）学习的积极性和主动性，关爱悦纳他们。
例题：
材料：汤老师接手3班班主任一个月了，他在课间经常把做作业的同学“撵”出教室，还“异想天开”的让学生自主设计去世界文化遗产的考察路线，让学生模仿在联合国发言，让学生设计一次公益募捐的方案 就在其他老师议论汤老师的这些做法时，他又在“折腾”分层教学，现在他需要投入更多的时间和精力进行准备，上课要同时兼顾班上多个小组的精神状态 有老师建议他少“折腾”，还说：“你关注大多数学生就行了，何必那么费劲，再说即使你这样辛苦，也不一定保证每个学生都能学好。”汤老师依然坚持他的做法，在经过多次试验后，他慢慢发现分层教学还有很多窍门，比如可以把分层教学和“小先生制”结合起来，可以让学生自己总结所学所思所得。例如，在学完《屈原》之后，学生交上来的作业有读后感，有续写、改写，有诗歌、图画、短剧，角度多样，观点鲜明，一段时间之后，汤老师发现学生越来越乐于在作业中另辟蹊径的表达自己2
的想法了。
问题：结合材料，从学生观的角度，评价汤老师的行为。(14分 答：汤老师的行为符合现代“以人为本”的学生观，主要表现在： (1学生是发展中的人。学生是处于发展过程中的人，具有巨大的发展潜能。老师应该充分信任学生，要用发展的观点认识学生，促进学生的全面进步与发展。该汤老师相信学生具有发展潜力，才有了丰富多样的作业活动方式，才真正探索出能促进所有学生发展的分层教学。
(2学生是发展的主体。学生是教育活动中具有主体地位、主体需求以及主动发展可能性的人。教师必须承认学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性和创造性。该汤老师让学生自主设计世界文化遗产考察路线，模仿联合国发言，设计公益募捐的方案，积极推动“分层教学”保证每一个学生都学好，等等都体现了汤老师坚持学生的主体地位，满足学生的发展需求，培养了学生的创新和实践能力。
(3学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，学生与学生之间存在着巨大的差异。教师应该珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人。该汤老师非常注重结合学生的特点开展教学，他不跟其他老师一样满足于关注大多数学生，而是探索创新实验新的教学方式， 使每个学生能在原有基础上都得到完全、自由的发展。 教师正确的学生观将直接影响学生的健康发展。正是因为汤老师坚持“以人为本”的学生观，才使得血神孤儿来月乐于表达自己的想法，才使得自己在教育教学活动中不断创新提高。这是值得我们每一位老师学习和借鉴的。
（4）在教学中教师应该认识学生（幼儿） 、尊重学生（幼儿） 、公平公正的对待每一个学生（幼儿） ，发现每个学生（幼儿）的闪光点，调动学生（幼儿）学习的积极性和主动性，关爱悦纳他们。
答：该老师的做法践行了教师观，是值得学习的
（1）①该老师尊重每一位学生的发展，尊重赞赏学生不仅尊重每一位学生还善于发现学生的闪光点，赞赏每一位学生，材料中老师……，因此体现该理念
②该老师帮助和引导学生，帮助学生反思自己，寻找学习资源，设计学习方式，发现个人和社会价值，发现个人潜能等，材料中老师……，因此体现该理念
③该老师强调反思，反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，材料中老3
师……，因此体现该理念
④该老师强调合作，在教育教学过程中，教师除了面向学生还要与周围其他教师发生联系要与家长进行沟通与配合，材料中老师……，因此体现该理念
（2）①该老师是学生学习的帮助者、引导者、促进者，材料中老师……，因此体现该理念
②该老师是教育教学的研究者，材料中老师……，因此体现该理念 （3）①该老师从“教育者为中心”转向“学习者为中心” ，材料中老师……因此体现该理念
②材料中老师“教会学生知识”转向“教会学生学习” ，材料中老师……因此体现该理念
③材料中老师“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” ，材料中
