命题编讲故事

学习目标

命题编讲故事是编导笔试试题的重要组成部分，在省统考和大部分学校的单招考试中都以笔试形式出现，但在个别学校也在面试中进行考察。无论是那种考试形式只要大家掌握好编讲故事的得分要领，就可以以不变应万变。

导言：应试综述

一、什么是故事？

故事就是“事”，就是“情节”，就是“事故”。你讲的“事”大家爱听，有“意思”，就是好故事；反之就是不好的故事。故事光顾每个人，就在你身边，既不神秘也不高深。

二、故事的产生

故事不是当代人的特产，几千年前有故事，几千年后也有故事。它伴随人类走过了一个比文字更为悠久的历史，自从有了人类，人与人之间就有了“故事”。后来出现了文字，人们把过去和现在的故事用文字的形式记录并展示出来，也就成了“文学”。

故事是民间智慧的结晶，属于通俗文学的畴，但与纯文学没有严格界限。通俗不等于庸俗，只是在表现形式上更加大众化罢了。中国的几大名著，如《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《聊斋志异》等，都属通俗文学的畴。有些以情节见长的散文、小说，本身就是故事。发表的一些故事，如《迎宾竹》，被《小小说选刊》头版位置，后又收录到《中国最佳小小说》一书。可见故事和小说的界限有时很模糊，似乎也不应分出什么高低来。梁山伯和祝英台、牛郎与织女等故事并不高深却能千古流传，关键在于它的大众性

三、故事的基本特征

1、容的情节性

故事是以情节见长的一种语言艺术。故事的生命力在于流传，一个生动、有趣的的故事，只要讲一遍，就印象深刻，哪怕是个文盲，也能够记个大概，回去“现学现卖”，甚至印在心里，永生难忘。小说在流传过程中，大量的描写、议论都会被淡化了，最终留下来的都是情节，这就是静态的描写、议论，难讲、难记之缘故。

2、线索的清晰性

故事要求线索清晰，是由人们 “听”与“读”的习惯不同所决定。“听”是“一次性”的，听不明白，没法“倒回”再听；“读”则可以重复，读不明白，可以返回再读。因此，为了让人听得明白、听得下去，要求故事的线索清晰，即：线索单一、简洁、有条理。如果线索多了，或者像有些小说那样，线索相互交叉、纠缠，势必会给人一种杂乱无章的感觉，让人听不下去。故事人物的也要为“听得明白”服务，如，络腮、刀疤脸、油嘴、大傻、大憨、小诸葛等这些形像的人名很容易与人物对上号，不像阅读小说，经常要返回去对人名。

3、情节的趣味性

故事光有清晰的情节还不够，还得有悬念，所谓悬念就是让人想听下去、看下去的动因，也就是作者有意设置一个疑团，让读者渴望得到答案，却又得不到，促使读者看下去，非弄个水落石出不可。如果故事没有悬念，情节不会抓人，这样的作品是没有市场的，这就是故事情节的趣味性。

4、点子的超常性

如果一篇故事他情节性很强，线索也很清晰，悬念也有，文字也很流畅，读者看到背后却没有他（她）想得到的东西，就会有一种被骗的感觉，这样的作品同样也没有市场。这就是说故事要有超常性的“点子”，要有“高于生活”的故事核，也就是读者想得到的“谜底”。因此故事要有包袱，一篇故事可以只有一个包袱，开头即设，最后才解；也可有好几个包袱，不断设不断解。

5、语言的口头性

和书面语相比，口语具有通俗易懂、自然朴实、形象生动、琅琅上口、易传易记等特点，因此故事一般采用口语化语言，而不用文皱皱的、难讲、难记的书面语言。

当然，故事的基本特征还有：口头性、集体性、变异性、传承性。故事并不依赖于文字传播，而是口耳相传的，这就是它的口头性；故事的创作是个人和集体融合在一起的，故事在流传过程中经过千百万人之口，流传的过程，就是传播者对作品进行修改、加工、丰富的过程，传播者在一定程度上也是创作者，这便是故事的集体性；同一个故事在流传过程中会产生许多个不同的版本，这就是故事的变异性；尽管版本很多，但大多都小异，故事梗概没有太大变化，这就是故事的传承性。在此不必赘述。

四、考察方式

在笔试和面试中都有出现，但以笔试考察的院校较多。

（一）笔试类

1、给出开头类命题

以续写为主，创作空间较小，难度较小。但是个人化难度较大。

多见于中央戏剧学院考试。

例题1：他惊讶地对我说：“这完全不可能！”

2、多名词类命题给出多个无直接逻辑关系的词语（主要是名词2—3个），要求创作一个故事，创作空间较大，难度较大，容易显露出个人倾向和才华。

多见于中央戏剧学院，电影学院考试

例题2：月亮，三轮车。

3、.单一词条类命题

给出一个抽象或具象单词，可以将其作为主旨、关键词、关键道具等进行创作，创作空间较大，难度较小，但是容易跑题

多见于电影学院，中国传媒大学考试

例3：子

（二）面试类

其具体方式为：面试时考生现场随机抽取命题，准备15分钟，根据命题讲一个5分钟左右的故事。不同的考生当然命题也不一样。

五、“讲故事”的要求

“讲故事”的要求大体说来是四个方面：有情节、有矛盾、有人物、有细节。考试方式跟要求三言两语就交待完了，对专业不了解的考生，肯定还是一头雾水。命题方向是什么样的？该怎么扣题？什么样的故事是好故事？故事从什么地方开始？情节、矛盾、人物、细节都应该怎么编织到一起呢？不少考生从拿到命题的一刹那开始，脑子空白一片，准备时间到了，脑子空白依旧，完全不知道从什么地方下手构思故事，最后只好硬着头皮进了考场，语无伦次应试，结果当然不理想！

六、讲故事的思维习惯

要讲好一个故事，说是难事，也是易事，关键是一个思维习惯的问题。

（1）对故事主题的把握（有意义，代表一种思考深度）

对故事主题的把握程度也代表了考生对事物理解的深度，能够体现出考生思维水平。

（2）动人，感动他人（考官）一个好故事要有人物，情节，选材时尽量从个人生活出发，充分调动以往生活感受及经验（并非要求你讲自己亲身经历的事情），让故事显得真实而自然，感动他人的故事源于你的真实体验，关注人物及选材的同时，还要关注命题中提供的情境，找准关键。

七、讲故事应该注意的要点：

命题故事主要考察考生的构思故事的能力，因此一定要明白是讲一个故事，不是构思一篇文章，那么是故事就必须遵循以下几个要点：

（1）故事的结构要完整（起因、发展、中间、挫折、矛盾、冲突、如何解决、结局如何……）

（2）要巧妙设置悬念吸引考官听下去（详细叙述冲突双方如何展开矛盾的）

（3）人物形象要鲜明生动（个性分明，性格要特别）

（4）讲述要紧凑，富有节奏感

（5）紧扣题目（题目所涉及到的容要作为元素在故事构思中体现出来）

一个好点子（或者说创意）这是编辑判断一个稿子有无编辑价值的重要依据，一个好道具，要求贴近生活，一个好主题，好的主题可以把灰姑娘包装成公主。

八、构思故事训练的方法：

（1）观看影视作品或戏剧作品，故事梗概故事复述训练，提升故事各元素的运用能力。

（2）寻找身边的人、事、物，联想想象组接不同版本的故事。

（3）阅读文学作品。

九、学习编讲故事，必须要掌握的几个问题：

（1）何谓故事、何谓情节、如何理解命题，如何把命题中的实物（道具），地点、时间等元素构思到故事中去？

（2）如何让故事生动，如何让讲述引人入胜？

（3）典型的人物如何才能体现出来？

（4）如何才能让故事结构严谨？

（5）如何把握讲述节奏？

十、讲故事的诀窍：

讲故事的诀窍不在于你讲什么，而在于你怎么讲。一个好的演讲者能把平淡无奇的东西讲得惊心动魄，而一个拙劣的演说者能把外星人入侵的故事讲得像念购物单。你讲故事的方式还能影响听众对故事的理解；这是一个常用技巧，新闻媒体常用它来左右人们的观点，或者唤起对某人某事的同情。对于新闻界来说，这样做并不光彩；而对于讲故事则是一个最好的工具。

电影短片和短篇小说一样，作者要用高明的技巧介绍主要人物，要让观众或读者尽快移情于角色，因为你没有时间铺叙。要让他们同情正面角色，厌恶反面角色，如果你有足够的智慧，亦须在必要的时候，让观众对角色有发自心的、爱恨交织的情感。当然，这还取决于观众自身的感知力。总之，要尽可能快地抓住观众。

十一、好莱坞叙事模式：

人们所熟知的好莱坞模式即三段式结构，这种结构能帮助你理清电影的开端、发展和结尾。故事的第一幕介绍角色、前提和背景，一般要占到整个片长的四分之一；第二幕（片长的二分之一）是冲突和活动集中发生的阶段；第三段交待故事的结果。这是好莱坞模式的基本框架。在此基础上，还要用很多技巧，如情节点等，来推动故事顺畅发展。传统的做法是把这些技巧放在第一幕结束，也就是主角将要有所行动的时候。在第二幕，发生某种危机，推动主角继续行动；这个情节可安排在第二幕的中间或结尾。然后，故事在第三幕结束之前达到高潮，所有的矛盾都化解了，给观众一个好莱坞式的大团圆结局。

十二、主人公的历程：

还有一种更为复杂的叙事结构，适用于虚构故事，称为主人公的历程。这种结构融入了精神病学家荣格的学术理论和约瑟夫-坎贝尔的虚构理论，把角色和事件归纳为几种类型，事件按照预定的次序——展开。这种叙事方式似乎稍嫌死板，实际并非如此，因为在你策划故事的时候，不必考虑这些，而在故事编写完毕之后，可作分析和修改的参照。

最好的故事发生得非常自然，毫无斧凿的痕迹。如果你突发灵感，就让它在你的笔端自由流淌，不要去想什么结构，容之类的东西。草稿写成之后，要通读、修改，使之合情合理、易于理解。然后对照下在所列角色类型，看你的剧本中具备哪些，并把故事的结构和主角的历程表比较一下。这种方法对三段式故事结构最为有效，但即便对于只有一幕的短片来说也有一定的作用，你甚至可以将它适用于一部只有5到10分钟的片子，但不要勉强。

好莱坞很多顶尖剧作家和改编作家都喜欢运用这种虚构结构，主要原因在于它直接作用于我们大脑的无意识（很多人也喜欢称之为下意识，但两者毕竟有所区别）。

十三、如何提高命题编讲故事的能力

戏剧故事分编写故事和编讲故事，但不论怎样的形式，戏剧故事的叙事结构应该小异的。它要以人物为中心，以事件为纽带，以情感为依托进行展开。故事要在有趣的基础上，做到思想精神和人文涵的延伸。好故事要给人留下想像和联想的余地，具有品不尽的回味无穷的兴涵，犹如撞钟余音袅袅。戏剧故事最重要的是要制造矛盾冲突，就是要设置戏。这种冲突的设置就要求你敢于想像，就要求你要有设置悬念和组织语言的能力。戏剧故事最大的目的就是塑造人物，这个人物要有鲜明的性格，要有人不能忘怀的点。要塑造好一个人物，首先注意的一点就是你设置的这个人物，他的性格要决定他的动作。就是要有其他人物自己登场活动，自己说，自己想，自己动作，作者不能过分参与，妄加断论。其次还要求文中的人物性格要分裂，要有立体感，要抓人物的与众不同之处。戏剧故事中出现的人物不要太多，感情纠葛太繁复就会很难驾取。戏剧故事考试的形式是多种多样的，大体上分为这几类：第一、续写。例如有这么一个考题：“小明在家百无聊赖的看着电视，这时忽然门铃响了。小明跑上去打开门。他一下愣住了……”这样的题目像高考的话题作文一样有很强的发散思维。后面怎么写，就看你的思维延伸到何处。这种考试方式不会让你禁锢在一个题目上绞尽脑汁，它会让你有更大的发挥余地。第二，组词式。例如这样一个题：“录像带、自行车”，这类题目主要是考查你组接、整合以及故事的分层构架能力。第三，一般性考查方式。这是艺术类院校考查戏剧故事的主流方式。题目的形式多种多样。例如：“离别的最后一刻”、“奇怪的女人”“绿茶”等等诸如此类。

命题编讲故事讲义