中班数学活动的教学计划：将数学与教学计划结合起来（对教学进行反思）

数学活动在中班数学活动中的结合（对教学进行反思）主要包括设计背景,活动目标,关键难点,活动准备,活动过程,活动扩展,教学反思等内容,初步认识11-15人物与物体（数量）的对应关系,可以根据生活经历读到11-15的数字,适合幼儿园老师上中班数学活动班,来看看几件事与教学计划的结合.设计背景

该班有30个孩子,其中18个女孩和12个男孩.尽管孩子们对蒙台梭利数学产生了浓厚的兴趣,并很好地掌握了教科书的数量,但是自从学期开始,有五个孩子从其他幼儿园转学而来,几个对象的组合是该中班数学的关键知识学期.考虑到上述问题和儿童程度的差异,设计了本节的教学活动.

活动目标

1.最初了解11-15个数字与物理对象（数量）之间的对应关系.

2,根据生活经验可以阅读11-15号.

3.尝试与同行一起完成作业和勘探活动,并体验成功的感觉.

4.培养孩子的尝试精神,发展孩子思维的敏捷性和逻辑性.

5.激发孩子对学习的兴趣并体验数学活动的乐趣.

主要困难

教学重点：最初了解11-15个数字与物理对象之间的对应关系.

教学难度：让幼儿理解他们生活中11-15个数字与物理对象之间的对应关系.

活动准备

1.教具：“珠子,数字拼图”.

2,学习工具：“珠,数字拼图”；雪花,响板,饰珠和数字地图卡

3,《操作册》书籍4,第17-18页

活动程序

1.筹备活动

1位老师和年轻人互相问候

2走线并聆听节奏.要求孩子始终用两只脚走路.走路时,根据老师的喊叫或射击节奏,走几步,然后跟随音乐与老师做相应的动作.

2.小组活动

1个感性组合

创造情况：黄金王国中有许多金色的珠子.颜色王国中有许多彩色的珠子.他们想成为好朋友.数字王国的数字卡决定引入它们,我们帮助它们进行了组合.

2老师向学生介绍了教学辅助工具“珠子,数字拼图”.孩子们看着黑板上的金色珠子和彩色珠子有什么区别？ （颜色不同,数量不同,金珠数量为10等）

3引导孩子听老师拍拍手,让孩子仔细听老师讲课,并握住几只手告诉老师.例如,如果老师拍摄了12张照片,请取出“串珠的数字拼图”中的数字卡“ 12”,然后取出相应数量的串珠的卡（2位彩色珠,第10位10个）将金珠）放置在“珠,数字拼图”控制板上,以形成“ 12”珠,数字拼图.

4老师总结：金珠是由10个金珠组成的,它们组成一个10,我们称金珠10.1在十个位置代表10（一串金珠）,在点2上代表2（两个彩色珠）

5位老师要求单个孩子在控制面板上操作13号（合并数字组合）

6种儿童操作工具“珠子,数字拼图”.老师可以说出11-15号中的任何数字,并要求孩子们在控制面板上放出相应的“珠子,数字拼图”.为了增加幼儿的兴趣,教师可以使用拍手,la子或响板来显示数字,以便儿童可以使用“珠子,数字拼图”.

3,游戏活动“查找号码”

1老师鼓掌问：“孩子们,我问你,12、12在哪里？ '孩子在回答时鼓掌：'曹老

老师,在这里告诉你12点,12点. '然后迅速提起数字卡'12'.

2老师拿走了11-15个串珠和数字拼图中的任何一个,并要求孩子们说出哪一组失踪了.

3请告诉缺少“ 13”的孩子,然后将串珠玩具和数字拼图放回相应的位置.该游戏可以重复.

4,团体活动

造成一种情况：您仍然想使用数字卡结交许多物品.让我们帮忙.

第一组：两个一组,使用雪花制作11-15个珠子,并使用数字卡指示数字.

第二组：由两个人组成的小组玩“配对触摸”游戏,在活动中使用数字卡的孩子和在活动中携带相应数量物品的孩子“成对”.

第三组：按数量加珠子.

5,交流总结,清理学习工具.

请第一批儿童与好朋友一起展示和解释串珠的情况；第二组儿童向同伴解释自己的对抗；请第三组孩子出示自己的图画卡和交换过程.打包并整理工具.

活动扩展

1.完成《操作册》规格4的第17-18页的活动.

2.利用这次机会散步,数数花园中的树木和房屋的窗户.鼓励幼儿注意生活中出现的数字并表达其表示的含义.

教学反思

优点：

1.活动分析是全面的,并认为儿童的学习水平不同.

2.活动目标设定好,活动准备充分.

3,活动思路更加详细清晰

4.大多数孩子对本节的活动课有很好的掌握,课堂气氛良好.孩子们可以积极参加活动,整个活动相对顺利.

缺点：

1,游戏具有重复性,可以将游戏中的活动合并为一个.

2.尽管考虑了儿童程度的差异,但仍有一些儿童没有掌握本节的活动.他们在上课时应该给孩子更多的精力,并且还记得与父母沟通,以便父母可以在家中指导孩子.这方面的知识

3,在与幼儿互动中,有的孩子已经问了2次问题,有的孩子没有问问题,对个别孩子没有顾忌,以后应避免这一方面.如果您重新上课,这个大方框不会在活动环节中改变,但我会更加注意活动的细节,语言的严谨性,更多地关注进度缓慢的孩子,并谨慎专注于小组活动.幼儿进行困难的操作,只是让另一部分孩子进行操作,或专注于多种操作,老师不要舔自己的语言,多说一些话来鼓励孩子,即使是看起来,这也是一件好事儿童.激励.尽管孩子们对学习的掌握程度有所不同,但只要孩子在原来的基础上有所进步,我们就应该鼓励更多的孩子.

中班数学活动教案：数物结合教案（附教学反思）