狼教学设计一等奖
发布时间：2021-08-05
狼教课方案一等奖
《 狼 》 教 学 设 计
（获龙岗区“初中文言文经典课文”教课方案竞赛一等奖）
教课假想：
这是一篇略读课文。 略读课文介于精读课文与课外阅读之间， 成了桥梁性的教课资料，需要教师指导学生进行半独立阅读。所以，教课《狼》这篇课文，我准备赐予学生足够的独立、安排“合作”的任务，让学生运用已得的学习经验来学习这篇文章。我是
在初一刚入学的学生中上这一堂课， 在小学，他们已经学习了几篇文言文， 本学期的《童趣》也已学完，有必定的学习文言文的基础。
这篇课文的教课，我准备分三个阶段落实：一是预习。二是讲堂学习。三是课后作
业。
预习阶段，主要让学生认识作者的有关信息并记忆这些信息； 借助工具书和课文讲解把课文读通畅，把文意弄理解。这为讲堂学习确立了基础。
讲堂学习阶段，一是让学生累积词语，包含含“狼”的词语和文言实词虚词及活用词语；二是让学生理解要点语句的翻译；三是让学生意会课文的要旨，并在此基础上，指引学生多元认识事物， 培育学习辩证的思想能力。 讲堂学习主要经过教师的指引和引领，让学生自主学习、合作学习、研究性学习。
课后作业阶段，是对讲堂的有效延长。背诵和默写全文，是对知识的稳固；拓展阅读《狼》三则的另两则，是对讲堂知识的发展。
这一教课思想，切合新课程标准提出的教课理念， 使学生在理解文言知识的基础上，有初步鉴赏文言文的能力， 遇到古代优异文化遗产的熏陶， 有益于学生语文修养的培育，语文能力的提升，使语文学习开放而充满活力。 教课目的：
（一）知识与能力：
1．掌握生字生词，累积文言词汇。
2．朗诵文章，理解文章的内容和中情意思。
（二）过程与方法：
1. 熟读成诵。
2. 抓住要点语句理解课文内容。 （三）感情态度与价值观：
1. 认识狼贪心、残忍和狡诈的天性。
2. 懂得对待像狼同样的恶权力要敢于斗争、擅长斗争，才能取获成功。 3. 介绍阅读，让学生在宽泛阅读的基础上辩证地认识狼，培育学生个性思想及立体思想的习惯与能力。
教课要点： 训练学生的朗诵感悟能力和熟读成诵能力。 教课难点： 文言实词虚词理解和记忆。 课前预习：
1. 查找作者蒲松龄的有关资料。
2. 利用工具书，帮助自己解决字词问题，力求把课文读通畅。 3. 联合课文讲解，初步理解课文粗心。 讲堂学习：
一、狼图导入，累积词语
出示狼的图片（插入狼嗥），请同学们畅所欲言，谈谈自己对狼的见解或许，所听到的四周的人对狼的评论。
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狼教课方案一等奖
请同学们谈谈带“狼”字的词语，这些词语说了然什么？ 【设计企图】
依据新课程基本理念之一 “努力建设开放而有活力的语文课程”及 “立体教课法”倡议的“ 信息互动”、“资源共享”、“立体交错”、“综合利用”等教课手段，把图
片和音乐作为本文的导入， 能激发学生学习的兴趣， 使学生开课伊始就全情投入， 获得“成功一半”的优异成效。
说带“狼”的词，一是先入为主，示意本文的要旨，二是耳濡目染，重申累积的重
要。
二、记忆作者，略知作品
作者蒲松龄，字留仙，号 柳泉居士，清代山东人，是我国着名的文学家。
《聊斋志异》是我国着名的文学作品，是短篇小说集。作者经过谈狐说鬼，嘲讽当时社会的黑暗、政界的腐败、科举制度的腐败。
【设计企图】
必要要记忆的文学知识性的东西， 要修业生必定要熟记， 没有其他诀窍， 不过记和
背。
三、个性阅读，读通文本
1. 请同学们用自己喜爱的方式读课文 2~3 遍，把课文读通畅。 2. 检查同学们朗诵课文的状况，对照较难读顺的地方，老师范读。注意以下词语的读音：
缀 zhuì?窘 ji ǒng?苫 shàn?蔽 bì?弛 chí?眈 dān?瞑 míng?隧 suì?尻 kāo?黠 xi á 【设计企图】
这是学习古文最基本的要求， 不把文章读通读顺，就不行能进入理解和感悟的环节。 四、联合讲解，疏导文意
1. 要修业生自己阅读课文，并比较说明，能把课文的大概意思弄理解即可。 2. 请几位同学把这个故事复述一遍，假如有复述不清楚的地方，教师相机 提示。
【设计企图】
这一环节的设计是为了培育学生自学的习惯和能力——学会利用此刻资源去协助自己的学习，这是一种优异的学习习惯，也是一种优异的学习方法。 五、细读课文，理解文章
1. 请同学们各自读课文，边读边在不可以理解的词语或句子下边注上自己喜爱的标记。
2. 同学之间疑问互解。
3. 向老师提出不理解的词句。
4. 教师联合同学们自学互学及提出疑问的状况， 快速归纳整理， 对重要的内容， 学生简单犯错简单忽视的内容再以发问的形式加以重申解加强。
【设计企图】
以上 4 个小环节是自成一体的，“先学后教，以学定教”是我校主张的教课方法，这与新课程的理念 “踊跃倡议自主、合作、研究的学习方式”不约而同。 尊敬学生的主体性作用，让学生发挥自己的聪慧才华，充足调换他们的思想器官，全面自学以后，再 同学间合作学习， 经过自主学习——合作研究后， 很多知识都稔记于心了， 从某种意义上来说，这类方法比老师“填鸭式”地“我讲你记”更有效。但是，学生毕竟是学生， 他们的认知水平遇到必定的限制， 所以，第 3 和第 4 点填补了这一缺点， 经过师生互问 作进一步的研究，解决要点和难点问题，以保证学生把课文弄懂弄通。
（ 1）词语方面：
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①要点词语要联合课词句意帮助学生剖析理解，如以下词语：
惧：惧怕。 从：跟从。 故：本来（同样）。 驱；追赶。 窘：窘迫。
恐：惧怕。 