作文教学新体验
作者：王立飞
来源：《新课程·上旬》2013年第02期

        摘 要：小学生因为年龄小、生活经验不足、见识有限、综合能力差，故而感觉写作文很难。“作文难，作文难，提到作文我心烦”成了一些小学生的口头禅，他们对作文感到头痛，觉得没什么可写。针对学生怕写作文的情况，可以从素材积累、兴趣培养、生活体验和写作能力提高等方面进行改进。

        关键词：新课改；作文；体验

        写作是人类运用语言文字表达自我、倾诉情感的一种内在需要，是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话。新课程作文教学不是否定以往的教学经验，而是批判地继承和发展。以下是我在作文教学中几点独特的感受。

        一、注重平时积累，收集写作素材

        1.要根据课文内容来积累

        “重视文本”也是新课程标准的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累素材。如果学生能掌握一些好词、佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

        2.通过加强阅读来积累材料

        要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文教材中收录的大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔尖“流淌”出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养。只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。

        二、创设写作情境，激发写作情感

        学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执著地追求。常言道：“情动于中而行于外。”情感是思维的翅膀，认知的催化剂。在写作时找“动情点”，要细心地感受生活的喜怒哀乐，尝试生活的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回味经历过的美好时光。总之，要写出自己的真情实感。学生只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下，才会焕发出忘我的探索精神，实现知识的超越和理性的升华。因此，创设合适的情境，可以激发学生情感的共鸣。这样，学生写出来的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避免写空话、假话的弊端。

作文教学新体验