小学美术《儿歌变画1》优质教案.教学设计

发布时间：2022-11-11 21:31:05


《儿歌变画》教学设计
教学目标：
1. 能够根据所选的儿歌内容进行配画，画面自由、大胆、色彩和谐，构图合理，习把儿歌变成画的创作方法。
2. 通过说一说、看一看、试一试，把自己喜欢的儿歌变成画。
3.
通过感受儿歌、给儿歌配画，了解优秀的文化传统、增强民族自豪感。教学重点：
学会构图、画面主体突出，色彩和谐，画面完整。教学难点：
能够根据儿歌构思画面。教学准备：
教师准备：多媒体课件、范画。
学生准备：画纸、彩笔等工具和材料。教学过程：
（1） 交流儿歌，激趣导入。
师：课前老师把大家分了两大组，蝴蝶组，蜜蜂组，看哪组表现的最棒，老师给小组奖励。
师：孩子们，你们在以前学过关于拔萝卜的儿歌吗，我们一起跟着动画视频来唱一唱吧。 师播放儿歌，让学生进一步体会儿歌。
师：如果我们把这首儿歌配上画，那就更完美无缺了。同学们也有好多儿歌，你们想不想把自己的儿歌也配上画呢？ 生：想。
师：儿歌是一种艺术形式，它给我们带来了美好的遐想，我们这节课的内容就是把 歌变成画。这堂课，我们将根据自己对儿歌、童话的感受，创造美丽的画面。那就请同学们跟着老师一起走进儿歌配画的世界，去领略儿歌配画的奥妙和神奇吧！ （出示课题板书课题）。 （2） 探索新知，共同探趣。
分析儿歌配画的形式特点：赏析课本意图，使学生了解儿歌配画的形式特点。例如： 课本中《拔萝卜》是一篇叙述小朋友集体拔萝卜的配画，画面创作大胆，具有丰富的想像力，为大家增添和展示了奇妙的意境和幻想世界。 课件上出示《咏鹅》儿歌变画的作品启发学生的思维。
教师出示一张范画，让同学们欣赏范画并从中启发创作思维。
师：今天我带来一幅作品，它是与我们学过的诗歌咏鹅相关的，想不想知道老师是怎样画的。 生：想
师：下面跟老师一起来学学吧。我们先一起来读读这首诗歌。生：学生一起读诗歌。
师：大家读得非常棒，这就是我们要学习的第一步选儿歌。（板书） 选好自己喜欢的儿歌之后想想怎样来画。先要画什么？
生：根据诗意画。
师：对，我们要根据诗句的意思来构思。这句是我们的第二步构思。（板书） 教师示范诗歌《咏鹅》的配画。

老师在黑板上画出一只鹅。
师：大家看我在黑板上画的范画，根据诗意来画，除了画鹅还要画什么？ 我们如何让它更美呢？
让学生闭上眼睛，齐读这首儿歌，并想象一下，画面应该添加什么内容使画面内容更丰富，视觉冲ft力更强。（指名学生说）
师生合作共同完成诗歌《咏鹅》的配画作品。
师：同学们说的都很好，画的也很好，想象力很丰富。老师也想了一个背景供咱同学们 参考。（在黑板上画出背景）
师：现在看起来画面就丰富多了，涂上颜色就构成了一幅完美的图画。（出示完成图） 我们书上也有几幅儿歌配画作品，画的也很棒，咱们就一起来欣赏一下吧。

（3） 课堂实践，大胆创作。
让学生自由发挥想象，画出自己最喜欢的儿歌。采用的手法多样，可以采用水粉、水彩 绘画的方法，也可以采用线描的方法来为儿歌配画。分析作业的步骤：
选歌：选一首自己喜欢的儿歌。
构思：在理解领会儿歌内容的基础上进行构思，可以选取某一情节、某一场面来设计。构图：先按儿歌的主要内容把画面设计出来，合理安排画面内容，做到主题突出，主次分明，如果是儿歌配画，在画面中还可以设计出文字的位置。
考虑到学生绘画水平差距较大，预备两首儿歌并板书主体部分作示范。学生进行课堂练习，选择儿歌进行构思、构图。教师加强巡视指导，帮助学生排除“障碍”，启发学生采用合适的手法表现创意。
（4） 学生实践：为自己搜集的儿歌配画。（播放儿歌音乐）
学生作画，教师巡视辅导。
作业要求：（出示）
①画自己喜欢的儿歌，先仔细分析儿歌的内容。
②能够反映儿歌的主要内容和情景，构图饱满，主次分明。 ③形式与儿歌内容要统一。 ④着色要恰当。 （5） 小结：
①作品展示与评价。
让学生自己介绍自己的作品谈感受、评价别的同学的作品、找出自己最喜欢的儿歌配画作品并介绍喜欢的原因。
②我们的文学与美术有着密切的联系，一篇好的文章配上一幅美丽的图画将更加完美， 使人一目了然。希望同学们今后能想出更好的儿歌，并能配出更美的图画。
（6） 知识延伸，拓展延趣。
儿歌配画的形式是插图的一种。图画除了可以为儿歌配画外，还可以为什么配画？尝试为故事、古诗配画。欣赏作品昂学生进一步体会这种艺术形式的魅力。
看到这些美丽的画面，我们应该要保护我们的环境，争做一名保护环境讲文明讲礼貌的好孩子，使我们的家园变得更美好。

九、板书设计：
第 11 课 儿歌变画 步骤

1 选儿歌 2 构思 3 构图


小学美术《儿歌变画1》优质教案.教学设计

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