屈原
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屈原列传
【教学目标】
（一）知识与能力：
1、掌握本课的文言常用实词和通假字；正确理解文中出现的古今异义词，复习巩固判断句与被动句，提高文言文阅读能力。
2、品味文中运用的修辞手法，学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。（二）过程与方法：
1、梳理文章，学习并归纳课文中的文言字词句。2、研读课文，了解屈原的生平事迹。（三）情感态度与价值观：
学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德，理解作者在屈原身上寄寓的情感。【课文简析】
屈原是战国时期的政治家，也是我国最早的大诗人。读《屈原列传》，我们必会被屈原那种为了国家而置个人利益荣辱于度外、存君爱国之情生死以之的伟大爱国精神所深深感动，更会被他出淤泥而不染、宁为玉碎不为瓦全的伟大人格所深深折服。而这些正是当前的社会和青少年应继承和弘扬的。【教学设想】
本文篇幅较长，疑难字词较多，因此本文应在老师的指导讲读下进行；同时让学生分组合作交流，解决力所能及的一些问题，提高文言文阅读能力。在此基础上，再引导学生就屈原身上所体现的和被作者寄寓的一些精神和感情，着眼于建构学生正确的价值观。【教学重点】
重点阅读第三自然段，背诵并理解作者在叙述屈原遭嫉、蒙谗、被楚怀王疏远之后大段的夹叙夹议之文。【教学难点】
屈原与渔父的对话在文中作用以及文中所蕴含的作者感情的理解为难点。【教学方法】
合作探究讲读【教学准备】
请学生提前预习并尝试翻译文句。【课时安排】
4课时【教学过程】
第一课时
教学要点：研读1—3段，梳理文言字词句，理清该部分的行文思路。一、导入新课：
由曾学习过的《离骚》一文导入，请学生介绍屈原生平及作品，老师稍作补充。二、结合课前预习，梳理文章，解决文言字词句。。（一）研习第一段：
“屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。”
【明确】在先秦，姓是一种族号，氏是姓的分支；分支有因封地得氏的，有因先祖的封号得氏的。屈原先祖暇，因受封于屈地得氏。“左徒”，在楚国是一种仅次于“令尹”（宰相）的官职，多由王室亲族充任。
明于治乱偏义复合词，偏在“治”
以(之出号令省略句
（二）研习第二段：（1）文言字词句：
怀王使屈原造为宪令制定
屈平属草稿未定连缀，引申为写作上官大夫见而欲夺之更改屈平不与同意
平伐其功自夸、夸耀以为“非我莫能为”也认为
（2）行文思路：这一大段写了哪几件事？它在全文中的作用是什么？
【明确】共写了三件事，揭示屈原的政治才能，正直的品格，因谗见流的缘由，预示楚国的国事将不可为。
（三）研习第三段：（1）文言字词句：
屈平疾王听之不聪也动作名，判断力
谗谄之蔽明也动作名，中伤别人的小人邪曲之害公也形作名，邪恶小人方正之不容也形作名，方正之人
离骚者，犹离忧也通“罹”，遭遇
人穷则反本处境困窘，走投无路通“返”故劳苦倦极疲困
明道德之广崇形作动，阐明治乱之条贯条理
靡不毕见通“现”，表现，表达其文约，其辞微简约含蓄精深其称文小而其指极大通“旨”
举类迩而见义远事物近通“现”，表现，表达
