王存梅老师执教的《红绿灯》评课稿

洛河中心小学 杨 艳

各位评委，下午好！今天，我有幸听了王存梅老师执教的《红绿灯》一课。王老师执教的《红绿灯》，能结合教学内容，设计富有教育意义的教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践，以学生为中心，学生的主体性得到了较好的发挥。纵观本节课我认为主要体现了以下几个特点：

一、对教材、教法的选择和处理得当。

《红绿灯》选自浙教版《品德与社会》五年级上册第四单元第3课。本单元“安全伴我行”是依据《品德与社会课程标准》要求：“了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自护自救能力。爱护自己的身体和生命。”来编写的。纵观浙教版小学六年的品德教材，《红绿灯》是唯一一课引导学生学习有关交通知识的课文。本课教材通过认识交通标志、了解交通法规、学习简单处理交通事故的方法、收集交通标志等来感受违反交通规则的严重后果及交通法规是交通顺畅和人身安全的保证，激发对交通安全的思考，在此基础上提高学生的交通安全意识，鼓励学生学交通标志和交通法规，自觉遵守交通规则，保障人身安全。

王老师对教材进行了大胆的处理和整合，能创造性地活用教材。在教学方法的选择上，王老师采用了对话式教学策略，王老师教态自然大方，亲和力强、真诚自然，和孩子对话，交流看法、思想和情感。

二、教学目标定位准确，体现了课程价值。

《品德与社会课程标准》提出：该课程是以儿童的社会生活心理品质为基础，以促进学生良好品德形成和自我发展为目标。《品德与社会》作为一门新的综合课程，在课程价值上具有多元性，注重道德行为和意志品质的构建性，侧重学生主动参与，探究体验。

从本节课中可以看出，王老师设定了分梯度的教学目标：

1、认识常见的交通标志，知其作用，了解有关法规和知识，违规后果及遵守交通规则的重要性。这是第一梯度的目标，是本课的教学重点，也是学生普遍要求掌握的教学目标。

2、感受违反交通规则的严重后果及遵守交通规则的重要性，提高交通安全意识，愿意自觉遵守交通规则。在实际生活中时刻提醒自己遵守交通规则。这是第二梯度目标，也是教学中的难点。

教学重点、难点的确定准确，符合五年级学生的学习特点。

王老师的设计都能较好地体现本课的宗旨，教师从学生生活实际出发，在课堂上围绕目标开展活动，师生、生生互动和谐，充分体现了“以学生发展为本”的理念。

最后，王老师设计了一个到大营街秋游的活动，把教学目标进一步强化巩固。

三、教学思路层次清晰、教学环节严谨。

教学思路是教师上课的脉络和主线，《红绿灯》是王老师根据学生的实际生活设计的活动方案，有针对性，有典型性，符合五年级学生的认知水平，贴近学生生活，依照从“学生生活中来，回归学生生活”的新课程设计理念，活动设计能兼顾到全体学生的发展，难易适中。参与生活，是品德课程教与学的基本方式。要让学生在亲身经历的生活中进行发现，进行知识的建构，能力的培养和品德的陶冶。引导学生在生活中学习，在生活中发展。

品德课程是为学生打开通往社会大门的钥匙。在这一堂课中，王老师通过猜谜语导入课题，让学生思考红绿灯在生活中的作用，紧扣课题，说明教师充分挖掘了文本。接下来，教师组织学生交流讨论交通标志的特点，作用，并在出示交通安全儿歌的时候用抢答的方式让学生熟悉交通标志的作用，不仅让学生认识了交通标志，还使学生进一步巩固了这部分知识。在教授交通法规时，教师采用知识竞赛的方式，激发了学生的学习兴趣，结合生活，让学生说说违反交通规则的行为，使第二梯度的教学目标得到了突破。之后，通过急救站，让学生了解了急救知识，再次联系生活，进行巩固训练，让学生把这一知识运用到生活中。最后，通过到大营街秋游的游戏对本节课所学的知识点进行延伸巩固，让学生感受交通安全的重要性，紧扣了学生的生活实际，整个教学环节环环相扣，时间分配合理，使每个教学环节都有条不紊的顺利进行。

王教师精心制作了多媒体课件，并善于运用多媒体手段，创造良好的教学情境。

整堂课师生互动、生生互动和谐，学生学习主动、愉快、有序，并在现有基础上得到发展。让学生从生活中发现，采用两次讨论的方式巩固了知识点。

四、教学效果。

王老师能根据课前预设的教学目标有效组织教学，完成了教学内容，教学目标基本达到。并在教学中机智地利用新生成的资源，如在学生回答问题错误时，以提建议的方式跟学生进行交流，回答正确时，能及时激励，进一步调动学生的积极性。

五、教师基本功较强。

王老师人美、声音美，她面带微笑，教态亲切、自然，语言生动；板书设计简洁、明了、重点突出，且书写认真。当学生活动、小组讨论时，老师都走下讲台融入到学生中，与学生交谈，真正成了课堂上的组织者、引领者，协同学生进入课堂的合作者、支持者，学生学习的共同体。王老师设计的每一个问题都很贴近学生的生活实际。

学生在参与过程中说出自己的感受，表达自己的看法，在学生举手回答问题的时候，教师适时的给学生以引导，学生在表达的过程中并能完全放开，导致整节课比较活跃。

总的来说这节课基本上收到了预期效果。教学设计围绕新课标的具体要求展开，充分发挥了学生的主体地位，学生感受到违反交通规则的严重后果及遵守交通规则的重要性，从而提高交通安全意识，自觉遵守交通规则。整个教学过程连贯、自如，富有层次性。

本节课值得商榷的问题：

1、学生讨论时，应注意面向全体学生，做到全员参与。并且在讨论之前就应出示要求，让学生能带着问题去讨论。在汇报讨论结果时，应以单位汇报，而不是以个体汇报方式进行，这就失去了小组合作的意义。

2、在出示判断题时，学生还没有思考，教师就做出了判断。

3、在最后的小游戏中，教师的目的是为了能够巩固本堂课的知识，但是，在操作过程中，只巩固了安全标志的知识，如果能将此环节放到认识交通标志之后，学生会学的更扎实。

总之，暇不掩玉，王老师执教的这节课，教师能够发挥良好的素质与主导能力，展示了教师的个人魅力，也使不同程度的学生通过教学得到不同程度的收获。是一节比较成功的品德与社会课。

以上就是我对王老师执教的《红绿灯》一课一点粗浅的看法，如果有说得不对的地方，希望王老师见谅，也希望评委们能指出。谢谢！

2010年10月29日

王存梅老师执教的《红绿灯》评课稿 （用）doc