目标管理有利于增强目标意识，搞好过程管理和反馈总结。它使班主任工作方向明晰、思路条理、措施得力，有利于在管理过程中增加创新意识。高二是高中三年最关键的一年，班级安全，家庭式亲情关系的打造，三力建设，班级文化建设，宿舍管理，基础素养评价，学分认定，班级学习，学生参与社团活动等是摆在班主任面前的重要任务，为更好的完成各项班级工作，在学校和级部工作目标管理方案的指导下，特制定高二十二班班级目标管理方案。

（一）工作目标

1.班级安全目标：积极创造安全的宿舍和班级环境，注重学生心理健康，排除安全隐患，做到安全事故零发生。

2.家庭式亲情关系目标：班主任具有强烈的责任心和感召力，对学生有爱心、有耐心，消灭歧视，让每一个学生都能感受到班级大家庭的温暖，学生满意度100%。

3.“271生态课堂”建设目标：讨论全员参与，展示规范，点评大方，思路清晰，质疑有深度，学生自由的驰骋在知识的海洋中，实现真正的生态。课堂满意度达到90%以上。

4.三力建设目标：成立高效的班级管理团队，健全管理制度，敢于放手，加大培训力度，实现学生的自主学习，自主生活，自主管理，学生满意度90%。

5.班级文化建设目标：完善显性文化，下大力度打造班级隐性文化，形成统一的价值取向，学生满意度95%。

6.宿舍管理目标：真正实现学生自主管理，打造温馨有序的宿舍，学生满意度95%。

7.基础素养评价目标：公开、公平、公正、及时的对学生进行基础素养进行评价，利用基础素养评价引导学生形成良好的公民素养，学生满意度95%。

8.学分认定目标：规范、及时、认真、准确的进行学分认定，用学分认定激发学生的学习积极性，学生满意度98%

9．班级学习目标：每位学生都能积极参与课堂，自由学习，分层达标，班级综合实力排名级部前三。

10．学生参与社团活动目标：鼓励学生参加社团活动，每位学生至少参加一个社团，每学期至少参加3次社团活动。

（二）完成目标需解决的主要问题

1.班级安全目标

（1）学生和教师的安全意识淡薄，存在侥幸心理。

（2）安全目标不够细致、不够具体，安全教育不能持之以恒。

（3）班级隐性文化建设不够，集体的舆论约束力尚不够强大，班级精神对于学生的引领作用不够，存在安全隐患。

（4）部分学生生活习惯不好，将贵重物品放在宿舍里，储物柜做不到全部上锁。

2.家庭式亲情关系目标

（1）班主任对于教育的理解还不够到位，责任意识需要进一步加强，引领力度不够，缺乏高度。

（2）部分独生子女的奉献意识不够，形成了以自我为中心的不良习惯，一时间难以改变。

（3）部分任课教师对学习基础较差和学习习惯不好的学生存在歧视的现象，课堂关注度不够，使这部分学生感受不到家庭的温暖。

3．生态课堂建设目标

（1）C层学生的基础较差，课堂参与度不够。

（2）学校课堂升级，学生对于“271生态课堂”理念认识不够清晰，环节上的创新不够。

（3）教师对课堂把握能力有较大差距，有的课堂存在”假”的现象，只注重表面形式，不注重深层次研究，课堂效率及落实效果不好。

（4）学生学习能力和价值判断存在较大的差距，分层教学设计不够，对C层学生积极性调动不够，尖子学生的学法指导不够。

（5）细节打磨不到位，存在虚假繁荣，学生似懂非懂的现象，不能主动学习，主动思考，学习效益低下的现象。

4.三力建设目标

（1）自主管理团队责任意识不够，仅仅将自己定位为班级管理的执行者，不能主动的开展创造性的工作。

（2）自主管理制度不够健全，过程性评价形式陈旧，难以激发学生的兴趣，结果反馈不及时，奖惩力度不够。

（3）班主任对自主管理团队的培训力度不够，高度不够，有时还不敢放手。

5.班级文化建设目标

（1）班主任和班级文化建设团队的文化水平不够高，对文化建设的认识不够。

（2）班级显性文化的含金量不够，没有起到班级宣传平台和引领的作用。

（3）班级没有形成统一的价值取向，部分学生游离于班级体之外，班级凝聚力和战斗力还有待提高。

6.宿舍管理目标

（1）部分学生缺乏吃苦精神和规范意识，不能按时午休晚睡，宿舍内务的整理不够规范。

（2）原有的宿管部管理团队执行力不够，存在着包庇、隐瞒等现象，使班主任难以掌握第一手资料。

（3）宿舍管理制度可行性不强，评价不够及时准确，失去了宿舍公约的引导作用。

7.基础素养评价目标

（1）班主任对于基础素养评价的评价细则认识不到位，对于基础素养评价的引领作用理解不深刻，有时基础素养评价存在应付的现象。

（2）学生对基础素养评价的重视程度不够，不知道基础素养评价对于学生成长的重要作用，对于基础素养评价的具体评价细则不清楚。

（3）在基础素养评价的过程中存在不够公平、公正的现象，评价缺少依据，学生的信服度不够。

8.学分认定目标

（1）部分教师学分认定存在应付的现象，没有认识到学分认定的重要性，使学分认定的引领作用不能充分发挥。

（2）学分认定不够规范准确，与平时的课堂表现结合不够，有失公平，使学生对学分认定产生抵触情绪。

（3）学生对学分认定的重要性认识不足，重视程度不够。

9．班级学习目标

（1）班级整体的学习氛围还不够浓厚，课堂上总有部分学生游离，自习纪律不能确保，学习效率不高。

（2）部分C层同学开始对学习失去兴趣，表现为课堂上参与度不够，讨论时不能发表自己的见解，不敢展示，出现两极分化的苗头

（3）A层同学的引领作用没有显现，主动学习的能力和意识还不够，有时不愿意帮助其他同学学习，合作学习的意识还不够

10．学生参与社团活动目标

（1）学生参加社团活动的意识不够强，认为参加社团就是浪费时间，并没有认识到社团活动对自身成长的重要性。

（2）有的同学想组织自己的社团，但是不知道如何组织，领导能力还有所欠缺，还有一部分同学不好意思参加社团活动，不能大胆的展示自己。

（3）部分家长不支持学生参加社团活动。

（三）完成工作目标的措施

1.班级安全目标

（1）班主任自身加强安全责任心，提高安全意识，阅读安全方面书籍提高应对紧急情况的能力。

（2）加强对学生的培训，召开主题班会，展开小组讨论和班内交流，总结安全经验，班内张贴，时刻提醒学生注意。

（3）班主任深入班级和宿舍调研，发现问题，及时上报，防患于未然。

（4）完善班级安全员制度，汇报常态化，掌握安全的第一手资料。

（5）加强与家长的沟通，特别是放假前，与家长交流假期安全注意事项，确保学生安全。

（6）热爱学生，杜绝体罚和变相体罚，对学生的教育以引导为主，注重从思想上进行疏导。

2.家庭式亲情关系目标

（1）班主任要认真学习学校相关文件，积极参加班主任培训，提高责任意识，引领水平，认真贯彻落实学校和年级的各项工作。

（2）加强感恩教育和责任教育，引领学生换位思考，利用“开学第一课”、“感动中国十大人物”等社会教育资源培养学生的奉献意识，感恩意识，责任意识。

（3）开好作业组碰头会，及时与任课老师进行沟通交流，确保任课教师对学生公平公正，消灭歧视现象。

（4）经常进行问卷调查，了解学生的心声，帮助学生排忧解难，建立相互信任的师生关系。

3.“271生态课堂”建设目标

（1）召开生态课堂主体班会，展开生态课堂大讨论，让学生自由的发表意见，从根本上转变学生的学习观念，将学生的被动学习习惯变为主动学习。

（2）对学习小组长进行主体培训，让小组长明确自己的任务和职责，充分发挥小组长的带头作用和组织能力，使每个小组变成带动力的动车厢。

（3）创新课堂的评价方式，将课堂评价与小组和个人晋级结合起来，加大课堂的分量，通过评价激趣，带动课堂的生态发展。

（4）定期召开学习组长座谈会，组长介绍自己小组的课堂经验，通过小组的交流丰富各个小组的课堂经验。

（5）由学习委员定期召开学科班长交流，汇总课堂中存在的问题，充分发挥学习科研团队的科研作用，与老师研究提升课堂的趣味性和实效性。

（6）班主任经常深入课堂听课，记录本节存在的问题，下课后马上向同学交代，提出改进的要求和具体措施。同时注意调查研究，提炼出教师方面存在的问题，有针对性的解决。

4.三力建设目标

（1）加强对班级自主管理团队的培训，提高自主管理团队的主人翁意识，经常组织召开班级自主管理团队工作会议，鼓励自主管理团队增强创新意识，真正成为班级的管理者。

（2）组织自主管理团队展开讨论，制定可操作可评价的管理制度，将管理制度发给全体同学进行民意调查，确保管理制度得到大家的认可。

（3）班主任首先改变管理观念，大胆放手，培训经常化，培训有主题，有目标。

5.班级文化建设目标

（1）班主任要认真学习学校德育工作方案，同时大量阅读文化管理方面的书籍，充实自己的大脑，同时要引导班级文化建设团队积极学习，经常和文化建设团队进行思想的交流，提升团队的文化水平。

（2）班级显性文化要极具含金量，家庭公约、班规、版名、班训等要经过学生讨论制定，外墙文化要精心设计，有内涵，有高度，内可以了解班级发展，外可以了解国家大事。

（3）定期召开主题班会，展开小组讨论，进行思想碰撞，打造班级隐性文化，形成积极向上的统一的价值观。

5.宿舍管理目标

（1）召开专题班会，观看军队生活记录片和阅兵式等军事纪实，感悟军人品质，重温军训生活，展开小组讨论，培养吃苦精神。

（2）利用一个月的时间组织宿舍内务大比拼，评出优秀宿舍，优秀个人，合影并将优秀小组和优秀个人照片张贴在外墙专题宣传栏中，用评价激励学生。

（3）重新组建宿舍自主管理团队，每周培训一次管理团队，讲明宿舍管理的重要性，提高责任意识。

（4）宿舍管理制度有学生讨论制定，经大家公示签名，保证宿舍管理制度深入人心，得到大家认可，切实可行，可评价。

6.基础素养评价目标

（1）认真学习《山东省昌乐二中基础素养评价方案》，积极参加班主任培训，学习评价方法，领会引领作用。

（2）带领学生一块学习《山东省昌乐二中基础素养评价方案》，让学生充分认识到基础素养评价的重要性和评价办法。

（3）基础素养评价一定要公开，每次评价结束都要在班内公示，请同学们监督，确保公平公正。

7.学分认定目标

（1）通过作业组碰头会与任课老师进行交流，确保所有教师对学分认定方案有准确一致的认识，确保学分认定准确、规范、公平公正。

（2）召开学分认定主体班会，对学生进行专项指导培训，让每个学生了解学分认定的运行程序和真实作用，充分发挥学分认定的引领作用。

（3）利用每学期学分认定的鉴定和公示，每次公示都在班内进行总结评价，让每个学生知道自己的学分，明确自己的位置，确定下一步努力的方向和措施。

8．班级学习目标

（1）通过每天值日班长的就职演说，学科班长课前两分钟的提醒，晚自习的目标引领，班内的课堂评价和自习评价充分调动学习积极性，形成浓厚的学习氛围。

（2）课堂上要关注C层进行单独的培训，每周的自主学习时间跟C层同学谈一遍话，从心理上鼓励C层，让C层同学感受到教师的关注。

（3）对A层同学每天一调动，每周一培训，不仅做好自己的学习，还要引领其他同学的学习，可以单独加餐，注意尖子生的培养。

9．学生参与社团活动目标

（1）充分社会教育资源，以成功人士的高中和大学生活经历为例对学生进行培训，每月一次。

（2）鼓励学生参加政教处组织的学生社团组织培训会，班主任也积极参与学生的社团活动，指导学生组织社团活动

（3）充分利用家长委员会的力量，每学期举办两次家长委员会会议，让家长了解孩子的成长不仅仅需要成绩，还需要社团活动中锻炼出的能力。

（四）主题班会

1.开学习惯教育，打造班级主流文化

2.教师节尊敬师长感恩教育

3.小组建设论坛

4.课堂建设培训会

5.“271生态课堂”点评大赛

6.准备段考

7.国庆节爱国教育

8.期中考试发动

9. 学习方法交流会

10.自主生活力论坛

11.自主学习力论坛

12.人生与梦想主题报告会

13. 宿舍文化评比总结表彰

14.我的大学演讲比赛

15. “271生态课堂”点评大赛

2011——2012学年第一学期

高二十二班工作目标管理方案

班级：高二·十二班

班主任：冯建会

2011年9月4日

班主任工作目标