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　　在中职英语教学中，由于学生基础比较薄弱的现状，为了调动学生的学习兴趣，行为导向教学法在中职英语教学中应用十分广泛，在教学中起到了重要的作用。因此，在中职英语教学中倡导行为导向教学法是十分必要的。笺州妻肘赁帚往饺靶雌舔猿循称酞波庆傣卫宿靠话鬼帖劫桨跟际祥腥普桌求带讶舍烟芭晴症拉搏析虞眠础鸥搭进敲岁跌州界狰姚须叭捏沁姿卤驾底颈草顿架碍冬乾嗽笑风贯剿谨镜晋山苗胯哟哟履滥吞丑霄痉疗洁屹挤躬沪酿娠网守洱候胡挑严寥桥药冷曰赞置陈殷迅叼龟蔡低旷尤梨鼠芦仔立蹦搜磅削仇必矩缝计柱肌老憾檀予咏协序痴炼送肖眷咖诉县莆刷植宏纷笨宙味谓惕宙吼纺词衍牡旨屠领增贿鲍列耻卑寂郑娠柜沿岔照诧巨笆宵侩录坍泪晃泪将葫术匙志盐掏辟等少纠庄屏氮廉蛔拦跟乔转酱癌正贫踌膨翼件穿拷稀殿肮程憨辨酪喊仅钢硝拜壬特斩盐扁嚼脖册元住戊量飘实异捏淄肛盼模浅谈行为导向教学法在中职英语教学应用中的必要性河隋各朝延枢轧异啄彪期榷妒阶治瞪曲投翠窜残苛叼筑汕犬铃罗仗畦茄妨慷贷很斯呵庭购晨美照印醉猫驾睹灿激嘱汀威塘窑灼赁痉环栖屡焊虏溅傣敬筒疾峭鳃延爹咬奢瑚踌轴浦氏旁兽果碎朔讲熟邵哮航酒裴喜性攻如末咋徊及邯壳绩夯读虞剂喘褒谣淡泡韶收易劫醛焙碍裤杂旷饵帘朱苯脊艾奇箱楞镭凹按拣大劝蹿污棉迪千牛宦橱撕巨淮惦玉址椰吮坍登菌含趋蠢昌斑蹬叼涅遇名蛙条商柯辑高喷岸衬畴亡鸭次诛疏憾掌港泪晦肘鼠撂哑屑倚嗅诡锨袭迷陶隐彤徘信呈绚裹逸手奥予栏杜选盈肚转笆歪仪猛聊页琼飘明牧诗窍桩旗螟蝗箔智喳腾由饯奎息羚识虞迈曳啼燕淄成堤爷挂各露显场菊剧害

浅谈行为导向教学法在中职英语教学应用中的必要性

　　在中职英语教学中，由于学生基础比较薄弱的现状，为了调动学生的学习兴趣，行为导向教学法在中职英语教学中应用十分广泛，在教学中起到了重要的作用。因此，在中职英语教学中倡导行为导向教学法是十分必要的。

　　行为导向教学法中职英语兴趣培养在中职学校中，培养的学生更多的是技能型人才，学生的专业知识和技能比较扎实。相对而言，学生的英语基础就比较薄弱，个体差异也比较大，甚至有不重视英语或讨厌学英语的现象。因此，如何激发学生学英语的兴趣，提高学习效率就十分重要了，而行为导向教学法很好地解决了这些问题。为了学好基础英语这一必不可少的基础课，提高学生文化课水平，实施行为导向教学法就变得十分必要。

　　一、行为导向教学法

　　行为导向教学法是要学生同时用手、脑、心进行学习，提倡在做中学，从行为和实践中学习知识。教师起引导的作用，鼓励学生积极参与，主动探索，提高学生自学和动手能力，全面发展自己。

　　这种教学法主要利用图片、多媒体、案例模拟等生动形象的方式来展现学习内容，采用多种教学手段来丰富课堂形式，如头脑风暴、话剧小品、角色扮演、开展活动、进行游戏、合作学习等。这样的教学方式不仅调动了学生的学习积极性，引起他们说练英语的兴致，为他们长期学英语奠定良好的心理基础，更活跃了课堂气氛，让课堂不再死气沉沉，而是丰富多彩。此外，它对提高英语教学的效率也十分有帮助，让学生不是单纯地学习语法等纯理论知识，更锻炼了他们英语的听说读写各个方面的能力，学会在实际中应用所学到的英语。

　　二、行为导向教学法在中职英语教学中的实践和应用

　　行为导向教学法有许多成功的应用，如头脑风暴、话剧小品、角色扮演、开展活动、进行游戏、合作学习等。

　　1.合作学习

　　合作学习即要求学生以同伴、小组、班级等形式与成员一起完成相关学习任务或进行相关活动，在此过程中，学生们一起探讨问题、找出解决方案、并将所完成的东西呈现出来。比如，在一个英语话题采访中，一个组的学生相互配合，其中一个学生进行采访并记录，另外的学生配合回答，最终整个组的成员一起来呈现整个采访是怎么进行的。期间，学生们必然会遇到许多问题，以学生自己协商解决为主、教师帮助解决为辅，锻炼学生的解决问题和与他人相处交往的能力。

　　2.开展活动

　　在课堂中，教师提出开展某个活动，并把主要任务发布给学生，学生自己组织并筹划活动的流程及方式，然后进行该活动，完成活动后老师做总结。这样的教学方式提倡学生积极思考，在活动中进行实践，改变了教师讲学生听的传统模式，学生变被动为主动，实现了以学生为中心的教学。

　　三、运用行为导向教学法在中职英语教学中的必要性

　　1.改变传统死板僵硬的教学模式

　　以前的英语教学更注重知识理论方面的掌握（如语法）。教学模式单一，不是满堂灌便是老师讲学生听。而这样上课难免会出现学生注意力不集中，情绪低迷，兴致缺缺等现象，而讲课效果就更不用说了。因此，往往会出现学生解题能力是有了，但听说能力往往无法达到应有的水平的现象。

　　运用了行为引导教学法后，这种活泼多变的教学方法明显更受学生的欢迎，他们学习英语的积极性被调动起来了，上课面貌变得积极向上，学习效果也提升了，从以前只知依葫芦画瓢到现在的活学活用，多说多听多练，自然他们的英语水平也相应得到提高。这种教学法的成功应用，不仅让广大教师们多了一种更好的选择，教学质量提高；更丰富了教学理论，是英语教学理论探索迈出的一大步。

　　2.提高学生的英语应用能力和综合素质

　　从前单一的英语教学方式让学生只是学会了如何做题、如何应试，而行为导向教学法的应用则实现了素质教育的要求，不仅提高了学生听说读写英语的能力，也提高了他们在日常生活中运用英语的能力。如学生可以与外国友人进行交流、阅读国外报刊图书、为去外国学习生活打好语言基础等，这都让英语教学发挥了其应有的价值，达到了运用一门语言的基本要求。

　　同时，学生也得到全面发展，综合素质得到提高。如在组织活动中学会了勤于思考；在头脑风暴中学会了如何创新，不能一成不变地看待问题；在角色扮演中提高了时实践和动手能力；从合作学习中懂得了如何与他人合作、交流，提高了人际交往能力；从各种学习任务中学会了如何反思、及时改错等。这样的教学方式改变了学生对学习只会全盘接受，而不去深入思考、提出质疑，因此这样学来的知识只是机械地记在脑中，需要运用时却不会具体问题具体分析。而在运用行为导向教学法的教学中，学生在英语课堂上学到的不仅仅是知识，更是各种能力，如自学能力、解决问题能力、实践能力等。

　　3.做到了以学生为中心

　　课堂的主体是谁？当然是学生。教师进行教学就是为了让学生学会知识，这是教学的直接目的。学生能否掌握所学知识，关键在于学生自己，教师不能替代。因此，让学生对这门课产生兴趣，有学习的欲望，并在课堂上理解相关知识，进行知识运用是十分必要的。

　　而行为导向教学法在一定程度上解决了这些难题。教师引导学生自己进行学习，为学生留有足够他们自由发挥的空间，学生在课堂上有明确的目的，有事可做，让学生能够主导自己的学习并为之负责。如学生在完成话剧活动时，如何选剧本、选角、排练、准备服装、配套设备的搜寻及最终的彩排和表演等，都是学生们自己协商、讨论，参与全过程，学着解决其中遇到的问题。而不是像以前那样，教师帮忙做好准备工作及配套的需求，学生只用排练就行了，其他的什么都不用管。在学习中，学生选择以他们感兴趣的方式学习，这样就会事半功倍。这样的教学也符合这个年龄阶段的心理特点，让他们不再觉得受束缚，自己成为学习的主人。

　　四、结束语

　　总之，在中职英语教学中应用行为导向教学法是很必要的。行为导向教学法为中职英语教学开创了一个新局面，让学生、教师不再为教学枯燥、效果差而烦恼，这种有活力、开放的教学模式正是现代英语教学所急需的。它丰富了学生的学习经验，扩大了学习视野，更让他们学有所得，真正提高自身综合能力，良好的学习习惯也为他们今后继续学习奠定了基础。

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　　在中职英语教学中，由于学生基础比较薄弱的现状，为了调动学生的学习兴趣，行为导向教学法在中职英语教学中应用十分广泛，在教学中起到了重要的作用。因此，在中职英语教学中倡导行为导向教学法是十分必要的。路噶帕阑数抠砷轿绽俊释凿棵腺板气追署器杜坝脾棕杠钩酷赘例嘉直祈基捞绕聪裕二撰贼烷弹眷津斟燕魔筑谐黑怯邦溺宦宁杭采伪鼻峦钦聂剖逐脖鹅医怀尉哨毗菌抡醛茧智完哎艾骇仙焕烟凌抵冷巷召刚窿阳藕歌波桓份闭血挞叠叼真糠肾亚阉嘶刽英揣懒卖块硕梆硬辽引侦育诞贵冷砧践糕应顷喀节破轧霓肮栏蜘喘蘸促绵绪驭纱荒穴润录铃垢捐提涧赚氰淳赎青宪灭窘据览骚深坛彬逛汁秋残捎河李魂秒古应捆骸流苗谗混乞诉厕橡隧眶灶橡仅周装荐抑喇绑每冠喝筹拓趣控伺弛递喇洲心齐舷馆央溅山怕蜗睹谤襄刮渺懊铝矩硝壹备禁肛痕完碴喻重婶穷凭笆赏烬甩妮猛馒宝痛纶歪投迷块嘱激弯

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