思维导图作文教学法

发布时间：2023-05-26 04:49:18

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 思维导图作文教学法
作者：梁秀霞
来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第08期
【摘要】 ;为提高小学作文教学质量，小学语文教师积极进行教学改革，而思维导图在小学作文教学中的应用，有利调动小学生学习兴趣，促进小学生发散思维，培养想象能力，情感能力，逻辑思维，对小学作文教学收益巨大。
【关键词】 ;作文教学 思维导图 想象能力 思维能力 情感能力 兴趣能力 思维训练 【中图分类号】 ;G623.2 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】 ;A 【文章编号】 ;1992-7711（2019）08-164-010 新课程标准指出：写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。思维导图是一种能优化学生思维的一种方式，小学教师可以用思维导图提高学生思维能力，帮助学生挖掘现有的题材。
一、运用思维导图培养学生的想象能力
思维导图实际上接近于一块画板，学生可以在画板上随手涂鸦，记录自己的想法。有些人会认为，那不就是让学生在图纸上打草稿、写提纲吗？为什么要用思维导图的方式呢？思维导图是让学生用自己喜欢的方式尽情发挥联想，这种方法没有特殊的格式，学生在画思维导图时，可以发挥自己的想象力，然后记录下联想的关键词。比如，教师引导学生写《我的妈妈》，如果用思维导图的方式，学生就可以以“妈妈”这个词展开联想。比如学生记录下妈妈这个词后，联想到的是笑脸，妈妈有一张爱笑的脸;联想到一个苹果，因妈妈喜欢吃苹果;联想姨妈，因为妈妈有一个妹妹等。学生只需要尽情联想，然后用一个关键词或者一个表情符号记录自己的联想。等到学生联想完畢以后，就会发现自己已经记录下这么多的素材。如果教师长期用思维导图的方式训练学生的想象力，学生的想象力会变得越来越丰富。 二、运用思维导图提高学生的思维能力
学生在拥有了足够的写作素材以后，就学会组织素材。小学语文教师引导学生写作文时，会发现很多学生不会整理素材。他们写作文时，有时一会儿正述着写文章、一会儿倒述着写文章、一会儿用第一人称写文章、一会儿用第三人称写文章。学生自己觉得自己写了很多的东西，应该会得到好评，而实际上读者却觉得这文章写得素材混乱、没有重点。教师要在学生找到写作素材以后，引导学生用逻辑思维整理素材，学生只有提高自己的思维能力，才能把事物表达得准确明晰。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 以学生写《我的妈妈》为例，教师可以引导学生看优秀的作文范文。如教师可以让学生用“总——分——总”的结构描写自己的妈妈，学生如果用这种写作方式描写妈妈，可以一开始简要描写自己妈妈的长相、作风、性格等，然后列举一件事例说明妈妈的性格特征，最后简要强调妈妈的性格特征，使文章结构前后呼应。也可以使用主题---归纳式的结构描写妈妈，比如学生可以一开始用几件鲜明的事例说明妈妈的个性，然后用归纳式的方法总结妈妈的个性。 以思维导图根据自己的需要创作出一种新的写作模板，也是培养学生思维能力的一种方法。当学生的思维能力提高时，他们就能用宏观的角度看待作文创作，写作能力也会因此提高。
三、运用思维导图丰富学生的情感能力
小学生在写作文的时候，有时候会有一种困惑，他们觉得课本上的文章写得特别好，自己阅读课本上的文章有时会开心地哭，有时会伤心地笑，而自己的文章却写得干巴巴的，一点说服力和感染力都没有呢？学生的文章没有感染力的原因，是因为他们经常以应付作业的态度去写文章，他们想的是如何凑满教师要求的字数完成写作任务等。学生没有投入自己的真情实感去写文章，就不能感染他人。教师可以引导学生用思维导图去培养自己的真情实感。 教师引导学生写《我的妈妈》为例，引导学生一边联想与妈妈有关的关键词，一边思考妈妈每天做了哪些事？妈妈为自己做了哪些事？有些学生表示，平时根本没有仔细去思考妈妈做了哪些事，但是经过联想，却发现妈妈每天都在为全家人做早餐，这是多大的爱心和耐心。妈妈平时会在家里打扫房间、给家人洗衣烫衣，这些琐碎的小事全都都透露着妈妈对家庭成员的关爱。当这位学生把妈妈做过的事一桩桩、一件件想起来的时候，就能对妈妈的爱有更深的理解，她将这份爱渗透到文章中就能感染读者。
在小学写作教学时，教师引导学生使用思维导图的方式，能培养学生的想象能力、培养学生的逻辑能力、培养学生的真情实感，通过这几个方面的培养，学生的写作水平就会提高。在写作文的时候要按照一定的思路写下去，这样才能够确保所写出来的文章结构严谨、思路清晰、主题明确。因此，在小学语文作文教学中，教师应用思维导图模式指导学生，强调学生在写作之前一定要理清思路再进行写作。 四、运用思维导图激发学生的兴趣能力
写作文我认为首先要激发学生的写作兴趣，这样学生写起作文来才会感到轻松。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。而思维导图能够激发学生的想象力，提高创造力，集中注意力，提高学生的写作的。例如在《我学会了炒菜》这次习作中，学生先是发挥自己天马行空的想象，利用思维导图延伸出煎蛋、饺子、大白菜……小学生正处于喜欢乱涂联想的年龄阶段，写作的兴趣然自然也就激发出来了。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 总之，“思维导图”使习作构思可视化、清晰化，学生习作时就能有序的介绍，把想象融入其中，做到内容具体，感情丰富，详略得当。经过习作教学的实践，让学生利用导图把作文的构思先简单画出来，就可以有效地帮助学生完成习作，写作如虎添翼。 [ 参 ;考 ;文 ;献 ] [1]小学语文教育网.


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