安仁县城关二小五年级语文教研组工作总结

我们语文教研组是一支蓬勃向上、积极进取、不断开拓、勇挑重担的队伍；又是一个勤奋团结、充满活力、互帮互学、求实创新的集体。我组的各位教师以先进教学理念和丰富多彩、形式各异的现代化的辅助教学手段，战斗在教育教学第一线。近几年来，为提升办学水平，寻求发展，语文教研组在校行政和教导处的直接领导下,在全体语文教师密切配合下，以新《课程标准》和学校总体工作为指导，解放思想，转变观念，认真总结、反思，深入探索课堂学习的有效途径，不断深化语文教学改革，树立以学生为本的教育思想，大力提高课堂教学效率,以全面推进素质教育，大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。

一、抓学习，促凝聚力提升

教学水平的提高，科研工作的开展，依托扎实的理论学习。我们语文教研组认真落实学习组织工作，每学期确定学习内容，安排好学习时间，定期向教师们介绍有关理论及教改的信息、动态。这几年里，主要学习《语文课程标准》、《新课程理念与小学语文课堂教学实施》《小学语文课堂评价》和相关的学科课程改革的理论文章。认真组织老师参加学习、培训，还进行了新课程理论学习的考核，加深对新课程的理解，掌握新课程新的要求，领会新的教学方式方法。并且通过学习、讨论、撰写体会心得等途径，帮助教师进一步转变教育观念，把握课程改革的内涵，提高教师积极参与课改实验及课题研究的自觉性及实效。通过教研活动、专题研讨和外出参观学习，如派老师们到郴州参加阅读教学研讨，到华王参加古诗词文的研讨，听名师的课等，让老师们经历从“理论指导”到“示范引路”、从“课堂实践”到“反思总结”、从“研讨交流”到“总结提高”的学习过程，有效地提高教研组教师的专业水平。

二、抓常规，促科学评价

“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行” 在习得的同时，我们十分注重实践，只有让教师在平时的教学实践中不断地摸爬滚打，才能让学习得到深化，才能让学习真正指导实践。我们教研组常规教学工作管理规范化，制度化。每学期，教研组都要月常规教学检查，各语文教师在备课、上课、批改作业等方面都按照学校的要求而进行。平时我们语文组的学术气氛浓郁，听课、评课、集体备课活动常规化。听课有交叉，评课有反馈。为着一个共同的目标——提高语文课堂教学艺术水平，大家各抒己见，畅所欲言，建议真挚中肯，提高了教师的课堂教学水平，并取得显著效果。同时，强化教研意识，促进教研活动制度化。要求教师要有强烈的教研意识，认真制定具体、可行的教研活动计划。要上好课就必先备好课。我们要求老师备课前除了要吃透教材，选择合适的教法和评价方法，还要在备课中注入新的思想，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，构建新型教学模式。平时的备课我们要求有6备：备目的、备重点难点、备媒体的运用、备练习设计、备板书。备课本要做到“四写”1、写内容；2、写实施教案的措施；3、写教学随笔与反思；4、写单元测验分析及随堂小测分析。要求教师每课有教学札记，每单元有教学反思或案例，促教师思得、思失、思改，积累教学经验素材，把实践升华成理论思想，为撰写论文作好准备。

集体备课做到定时间、定地点、定内容、定主持人、定中心发言人，定好专题,形成制度,每周2次,人人自觉参与，把集体备课当作提升自身业务素质的平台。要是遇上有公开课或是比武课，全组的老师更是上下一心，扭成一股绳，共同作战。如江玉珍新教材评优课，她本人认真备课，反复试教。其他的老师忙得不易乐乎，不惜牺牲自己宝贵的休息时间，不厌其烦地听试教、评课，不厌其烦地为她修改教案。这节课拿到了县的评优课的特等奖。

为练就老师扎实的基本功，提高全体语文教师的教学水平和教研能力，针对教师的思想和心理特点，注重激发老师的成功动机，积极为他们搭建展示才华的平台，为他们营造良好的成长氛围。每学期我们以校各种比武课为契机，安排公开课、研讨课，组织全组教师认真听课、评课。在讨论中碰撞出了无数教学灵感的火花。这不仅对上课教师是一种帮助，对全组教师也是一次又一次的提高教学水平的学习机会。我们邀请教学经验丰富的教研员对青年教师的课进行评议，找出问题，并针对性地提出改进、完善的建议和方法，以利于他们迅速成长、快速提高。教研组活动始终保持着一种畅所欲言的良好研讨氛围，因为我们知道，身边的同事也是学习的榜样，在对一堂堂公开课、研讨课、家常课的研磨中，取长补短，从课堂教学实践中积累经验，充实自己，提高个人的教学水平。从这些课中我们看到老师在《新课标》的精神指导下，教学形式新，上出了语文课的特色。教师能运用学到的理论指导评课，评课有理有据，给人以启发，令人心悦诚服。实践证明这些不同的学习形式和学习要求，为提高教师的教学能力、科研能力奠定了良好的基础。

通过这一系列的练兵活动，全组语文老师尤其是青年教师得到了锻炼，不断成长，逐步成为语文科组的骨干力量，如豆莉芬、凡玉香等。

三、抓监控，促质量提高

每学期，我们都制定组、个人教学计划，期末教研组不但有教学总结，每位教师也要求有教学总结。教研组期中、期末都能协助教导处进行教学检查。一查作业有没有认真批改，作业量布置合不合理；二查教案是否按时完成，教学环节是否完整，有没有及时写好每课的教学反思（学校每季度都要求老师上交一篇上质量的教学反思，并进行评比）；三查教师教学质量如何。教研组长和副组长经常下到班级里听课、评课，和老师们交流教法、学法的体会。通过检查，许多老师的作业批改和教案都被评为“优”；通过互相学习，老师们提高了教材分析、教学设计、课堂教学、听课评课、课题研究等教学业务能力和水平。

四、抓科研，促课程改革

科研兴教、科研兴校、科研兴师已成为新时期教育的一道迷人的风景线。在“向教科研要质量，靠教科研出效益，借教育科研创特色，凭教科研出名师”的办学理念指导下，我们语文教研组充分发挥 “科研先导”作用，不断增强服务意识，在教育科研的道路上留下了探索的足迹，谱写出了教育创新的华彩乐章。我们根据“以研促教，以教促改，研、教、改三位一体”的工作思路，用科研方法进行课改实验，找准课改与研究课题的结合点。我们以学校为主体，以课例研究为主要方式，深入进行课题研究。近几年，我们语文教研组共有2项科研课题——“信息技术教育与学科课程整合研究 ”和“运用多媒体教学手段，培养学生创新意识”。在开展教育科学课题研究活动中，遵循整体性原则、可行性原则、灵活性原则、客观性与全面性相结合原则，以提高教师素质，发展小学生的能力为前提，改革教学方式。目前我组的另一项课题“信息技术与中年级阅读学习方法创新研究”正在扎实、有序地进行。在研究中，着眼于常规课，摸索能大面积提高语文教学质量的方法、模式，让广大教师能学、能用。重点完善课题的组织网络，发挥课题基地的作用，整合日常教研工作，全面展开结题的准备工作。

五、抓骨干，促队伍建设

我组语文教师８人，都是中青年教师，市骨干教师2名。这些人都是教研组的中流砥柱，在学校的工作中起了很好的带头示范作用。在学校的名师工程计划里，许多骨干教师有很多机会外出学习、参加、培训。在这个学期中，骨干教师真正起到了示范带头的作用。骨干教师兼组长周南平每年都为全校老师上一节精彩的示范课和一个讲座，如《浅谈语文课的有效教学》赢得了全校老师的好评。同时我们还采取“请进来，走出去”的方法，请教师进修学校谭仨玉老师到学校开展阅读示范教学研讨交流，把经过教研组的集体研讨成果课送到兄弟学校——华王军山，与兄弟学校交流碰撞，评议切磋，在活动中发现、研究、解决所遇问题，探讨了教学策略。此外，教研组还重视抓好新教师、年轻教师的培训工作，帮助他们尽快地成长起来。我们一方面号召新教师主动向老教师学艺，多听课，多取经，多学习；一方面安排有经验、有特长的教师帮助他们，采用“一帮一”的形式，使他们尽快地成长起来。

六、抓积累，促资源完善

根据学校要求，我们教研组平时都注意不断开发和利用课程资源，促成学科教育与信息技术整合。对学科的学期总结、活动记录、竞赛结果记载、有关教学教研活动的照片、录像、奖状、优秀教案、教学软件、论文、论著等及时积累整理、归档。如我们学校每个教学班都有配套的多媒体平台。老师们上课都有配套的教材教学课件，根据教学需要也可以进行网络教学。每次公开课、示范课或比赛课，老师们都能自己制作课件上课。

七、抓学科竞赛，促学生特长的发展。（1）每学期举行一次校级软笔、硬笔书法比赛，由周南平老师定时定点辅导，再参加县级比赛。（2）挑选苗子，组织作文辅导班，于六月份和十二月份各举行一次作文比赛，鼓励优生积极参加市级省级赛。（3）充分利用三湘读书月活动组织各班的学生参加语文阅读竞赛（4）讲故事比赛。（5）诗朗诵比赛。每次比赛，我们都要求辅导老师写好辅导计划，并按计划有步骤的对学生进行辅导。大赛前班组要组织预赛和模拟赛，及时了解情况，调整辅导的方案。

八、抓语文课外阅读校本教材开发，促学生阅读水平的提高。

众所周知，长期以来，由于种种原因，语文教学处于一种相对封闭的状态，语文的外延非常狭小，课本是唯一的信息，学生的阅读量少。《语文课程标准》强调培养语感，与此相关，在阅读目标方面特别加强积累，要求小学阶段的课外阅读不少于150万字。没有积累谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听说读写的能力，当然学不好语文。

为此，近几年我教研组不但重视学生的课外阅读，还积极的开发课外阅读的校本教材，丰富学生的阅读资源。满足不同学生的要求。具体做法有：

（1）开设“课外阅读课”，使学生养成阅读的良好习惯。

要求学生大量阅读课外书籍、报刊，写好读书笔记。每周除完成“学生读书记录本”外，还要完成一份“读书卡”，每周写一至两篇日记。目的是让学生积累好词好句并能运用。在此基础上，还要写一篇读后感以提高学生的阅读能力和写作水平。语文老师每周安排一节课让学生交流阅读感受。

（2）鼓励学生订阅《育苗报》《小学生语文报》《少先队员》，多购买有益的书籍阅读。

（3）学校每天开放图书馆，列出书目，供学生阅读。学生中午可到阅览室看书或借书回课室看，也可带回家看。

（4）鼓励学生捐书，班级建立图书角，供学生随时阅读。

（5）开发课外阅读校本教材。印发由我校语文老师设计的校本教材供学生阅读。

（6）开展丰富多彩的读书节活动。

为提高学生的语文素养，我们不但依赖课堂教学，还依赖生动有趣的语文活动促学生发展。如每学期我们开展题为“我读书，我快乐！”的“读书节”活动，旨在营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，激发学生读书的兴趣，让课外书为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操。每次“读书节”活动为时一个月，活动内容丰富多彩。要求每位学生要做到五个“一”：★献一本好书；★读一本好书；★设计一张书签，在书签上写上一句读书名言；★写一篇读书笔记或者是读书手抄报；★参加一次读书心得的交流会，评选出读书节的“读书状元”。要求每班出一期主题为“书香满园”黑板报，组织赛诗会，同时还开展了“读书读报”征文活动。每期出两个节目直播(可以是讲故事，小品，朗诵，快板等)进行语文才艺大赛大比拼。每次活动有声有色，老师和学生都积极参与，所展示的作品非常精美，反映了学生的真正水平，提高了学生读书的兴趣。

由于学生的广泛阅读，积累了丰富的课外知识，阅读能力增强。再加上有一批业务过硬的语文老师在堂上把关。历年的语文阅读比赛本组成绩都能独占熬头。这一可喜的成绩，又一次告诉我们，不要把学生死死地捆在课本上，要鼓励学生多读多积累。

九、努力奋斗，喜摘硕果。

“一份耕耘，一份收获”。五年来，辛勤的汗水浇灌出累累硕果：我们语文组的老师在参加国家、省、市、县各科课改教学论文、课例评比中，一直名列前茅，获得奖励多项；学生在参加省、市、县各科竞赛中，也一直不甘人后，成绩优异。（详细成绩请看“语文组获奖统计表”）

语文课堂是鲜活的，是跳动着生命的音符。语文教师的生活是诗意的，是撒满鲜花和阳光的。辉煌的成绩也只是属于过去，放眼未来，我们仍感到任重而道远。科研兴教之路还很长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们语文教研组全体成员相信“没有最好，只有更好”。我们坚信，只要全组老师积极投入，群策群力，通力合作，我组语文教学定能万紫千红！

附表：语文组获奖统计表

语文优秀教研组