小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的认识教学设计 (2)

发布时间：2023-03-14 00:30:08

“1000以内数的认识”教学案例
执教：仓实小黄国林
指导老师：仓实小王艳柳欣
【教学内容】：
人教版小学数学第四册第68页
【教材分析】：
《1000以内数的认识》是新课程第四册第五单元中的教学内容。与传统数学教材相比，新课程将万以内数的教学分成两级，增加了千以内数的认识和计算，既可以加强对数的实际意义的理解，培养学生的数感，又与课程标准对于四则计算以两、三位数为主的要求相吻合，有助于计算教学，还可以分散认数的难点，有利于认数学习时的自主探索。

【设计理念】：
《数学课程标准》提出：能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义，结合现实素材感受大数的意义，并能进行估算。《1000以内数的认识》是在学生学习了100以内的数的基础上，并在生活中有一定的生活经验，因此在教学时我主要通过引导学生联系自己身边的事物通过观察、操作等丰富的活动，学会数数的方法、感受1000以内数的意义、体验1000以内数的大小。

【教学目标】：
（1）让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用，感受1000的大小，会数1000以内的数，认识计数单位“千”，体会十进关系。学会1000以内数的读写法，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的；
（2）让学生经历观察、猜想、操作等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，培养学生的估计能力，逐渐发展学生的数感。
（3）培养学生的合作能力，与人交流、勤于思考的习惯。初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

【教学重点】：
会数1000以内的数，掌握千以内各个数位的十进制关系。

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【教学难点】：
1、“拐弯处”的数法。2、1000以内数感的建立。

【学情分析】：
（1）二年级的学生课堂较活跃。
（2）对1000以内数的认识有一定的基础，但还没有形成数感。
（3）学生有不错的数数能力，但“拐弯处”的数数对于大部分学生来说还是有一定的困难。

【教学准备】小棒、课件。【教学流程】一、课前导入1、谈话引入
(1同学生都玩过积木，积木不仅是玩具，还是学习数学的小帮手。
（2）今天老师也带来很多的积木，看到这些积木，你想说什么？引出：多、乱（3）这么多，这么乱的积木，请你估一估，有几块？二、创设情境，数形结合。1、10个一是十
（1）你想怎么数？观察对比引出利用“圈、搭”出十个十个数比一个一个数来得快。（2）在整理中引出10个一是十。2、10个十是一百（1）现在可以怎么数？
（2）引出十个十个数并在对比中发现一百一百的数更快，引出10个十是一百。3、10个百是一千
边整理边数数、引出10个百是一千，一千里面有10个百。
【设计意图：经历数数的过程，感受数数方法的多样化，在整理和数数过程中明确千产生的过程】
4、认识计数单位千

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小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的认识教学设计 (2)

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