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希望的种子阅读答案

篇一：希望的种子

《希望的种子》教学设计（第二课时）

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2.感悟老奶奶对希望之花的坚持与付出的艰辛，从中受到品德教

育。教学重点：在朗读中领会老奶奶坚持不懈的精神。

一、导入新课。

1、复习古诗《春日》，导出春天。让我们走进春天的花园，欣赏

一种春天美丽的花。（温故而知新，让学生对学习新知有了兴趣。）

2、 出示金盏花图片。（课件出示）

（学生对美丽的金盏花有了直观的感受，学生发出阵阵赞叹声，

有效地激发了学生学习的浓厚兴趣。）

3、让学生说出是什么花？你从花儿的颜色和形状上想一想，金盏

花为什么得名？（在大自然中，颜色多为金色或橙色，形状像酒盏）

是呀，金盏花曾经是园林栽培中重要的一种花，有一天，一个园

艺所贴出了一则悬赏启事：谁要是种出了白色金盏花，将会得到重金奖赏。消息一出，跃跃欲试者络绎不绝，但是，在短暂的热情过后，人们都明白，这不是一件容易的事情，大家纷纷知难而退，只有一个老奶奶，她却坚信：希望一定会存在。于是，她在自己的小花园中种下了：希望的种子（板书课题）（故事导入，进一步激发学生学习兴趣。）

二、新课学习

1、自读课文，在课文中找出：老奶奶成功了吗？读出课文中的句

子。（学生学习氛围很好，阅读课文形式多样，教师巡视指导。）

2、齐读老奶奶种出金盏花的句子。（课件打出）出示白色金盏花

的美丽图片。让学生说说白色金盏花美不美？用比喻句形式描述一下白色金盏花。

（学生用白色的酒杯，用洁白无暇的玉碗，美丽的白衣仙女等等

来形容白色金盏花，形象而又生动。）

3、白色金盏花是如此美丽，但是培育它的过程却充满艰辛。再

读课文，找出写老奶奶培育金盏花的段落。指名读出。二十年，多么漫长的岁月，注意，课文中在写老奶奶种花过程时，运用了什么标点？（省略号）省略的是什么？老奶奶二十年如一日的劳作。今天，我们就来用我们的朗读还原老奶奶漫长而又艰辛的培育过程。（出示课件：课文中写老奶奶辛勤培育白色金盏花的过程的句子）运用多种形式（个人读，小组读，男女声朗读，全班齐读）朗读这个句子。让学生在朗读中体会老奶奶的坚持。（在反复的朗读过程中，能帮助学生体会老奶奶20年坚持的艰辛。）

结合课文理解“从不沮丧”的意思。练习用“依然”造句。（基

础的训练也很重要。）

4、老奶奶二十年的春种秋收中会做些什么呢？她会遇到那些困难？

学生想象回答。（一年四季，春种秋收的劳作与辛苦）（学生想

象丰富，想到了初春的早上，炎热的夏天中午，老奶奶冒着严寒和酷

暑劳作，想象到她为金盏花捉虫，施肥，浇水，传粉，收获种子等工作）

5、是呀，艰辛是在太多，在老奶奶培育白色金盏花之前，她还遇到了那些阻力？（儿女们的不理解，外人认为她是为了钱······）

所有的一切都没有让老奶奶停下自己追求的脚步，她始终坚信，希望一定会存在。最终她成功了。所以大家想一想，当她看到白色金盏花的那一刹那，她的心情会怎样？所以，我们在朗读时，，要怎样读好？（第二次出示句子，指名读，齐读）体会老奶奶成功的喜悦。（由于有先前的学习，学生在朗读此段课文时，充满激情，在朗读中体会到坚持的成功，读出了老奶奶看到白色金盏花时快乐的心情。）

6、 那么老奶奶是不是像人们说的那样，是为了那一份高额的奖金呢？你从那里知道的？读出课文中的句子说明。（不求名利）只为心中的那份希望，所以坚持）（学生能从老奶奶淡定的问话中体会出来。）

7、读了这个故事，你想对老奶奶说点什么？（学生发言积极，表达自己对老奶奶崇敬，佩服，赞扬的心情。）

三、课外拓展：

古往今来，像老奶奶这样坚守希望之花，不辞艰辛的人很多很多，你知道哪些？学生说说。（由于在课前布置学生查找资料，学生说出了司马迁写史记，爱迪生发明电灯，爱因斯坦做小板凳，陈景润做数学题等很多例子，拓展了学生的知识面，使学生从课文中走出来，了解了很多名人事例。）

四、 总结 课文：

是呀，我们从这篇课文中找到了成功的法宝，只要每个人怀

着一份希望，并为之洒下辛勤的汗水。哪怕是一颗最普通的种子，也能长出奇迹。努力吧，为了我们自己的梦想。（思想教育也是教学中的一个重要目标，这样的总结水到渠成，自然流畅。）

五、作业。

1、按原文填空。（老奶奶种出金盏花的过程）

2 、积累 好词 佳句。

3、 有感情地朗读课文。

教学设计反思

《希望的种子》是一篇看起来平淡，但是却包含深刻道理的文章。在这篇课文的教学中，怎样让学生走进课文、深入课文，触动学生内心深处，让他们体会到这样一份“执着”的情感、收获那迷人的“希望”之花。是课文教学要达到的教学目标。为了避免空洞说教，让学生通过阅读领悟课文主旨，得出自己独特的阅读体验，我在教学中主要采取了以下几个方法：

一、 激趣导入,温故知新。从古诗导入，既复习了古诗，又自

然导入了金盏花，点出了贯穿课文 故事 的线索。

二、 课前拓展，丰富知识。布置学生在课前搜集古往今来努力

坚持，获得成功的实例，让学生在课前阅读中就找到课文

所要表达的主题。

三、 课件制作，直观感性。在教学这篇课文之前，我在网上做

了大量的准备工作。搜集金盏花的图片，特别是白色金盏花的图片。为的就是给学生一个惊艳，激发学生学习兴趣，让学生能直观形象地理解课文。

四、 反复诵读，读中悟情。课文中老奶奶20年种花的经历只

用了“一年又一年，春种秋收，循环往复”短短的十几个字，简单地告诉学生循环往复是什么，这样既难以理解，又显得乏味。我引导学生在感受老奶奶自信与执着的基础之上，将课文中的这段话稍加改动，引导学生通过多种形式的朗读来体会，调动起学生的情感来，从他们充满自信，坚定执着的朗读声中，我体会到他们已经被课文中那位自信执着的老奶奶深深打动了，真正理解了课文内容。 五、 展开想象，体味情感。在教学时，我引导学生充分展开想

象，学会感悟，体会情感。课文中写到老奶奶一年又一年的循环往复，春种秋收，但是没有写出她具体做了那些事情，写出了白色金盏花的美丽，但是没有写出老奶奶看到白色金盏花的愉快心情，还有通过简短的对话表现出的在种出白色金盏花后老奶奶的淡定。首先我引导学生感情朗读出课文中的句子，然后引导他们展开丰富的想象，让学生在脑海中重现对课文的独特理解，达到领悟课文内容的目的。然后说出自己对课文所给出的广阔空间的理解和感悟。从中体会老奶奶锲而不舍的精神。最后，在朗读中将

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