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发布时间：2023-11-21 00:07:51
2009年湖北省高等学校教学成果奖申请简表
推荐学校（盖章）：华中师范大学成果类别：08-工学申报等次：二等奖
成果名称：大学计算机基础公共课教学改革方法研究完成单位：（1）华中师范大学
成果主要完成人：郑世珏，杨青，叶俊民，魏开平，高丽
申请人及简况
近三年年均姓名专业技术职称所在单位在该成果中承担的工作
教学工作量郑世珏杨青叶俊民魏开平高丽
教授副教授教授副教授高工(教授级
华中师法大学华中师法大学华中师法大学华中师法大学华中师法大学
540课时640课时480课时620课时240课时
主要设计与完成人主要研制者,协助完成人
协助完成人协助完成人协助完成人
一、成果主要创新点（400字以内）
《大学计算机基础公共课教学改革方法研究》已达到预期目的，取得了多项重要成果，主要表现为：
（1）实行分级教学模式。项目组对新生中进行计算机水平测试，分级教学，解决学生计算机操作水平两级分化问题。
（2）课程体系模块化设计。以“计算机文化基础”、“计算机技术基础”、“计算机应用基础”为标准，形成了三个层次的课程体系模块化设计特色。
（3）实验、实训教学三层模式。形成校内公共计算机平台实验室中进行验证性实验；院系相关专业实验室进行设计性和创新性实验；在校外实习基地中进行探索性和应用性实验。（4）教材建设有特色。以“懂基础、精技能”为教材课程定位，突出“实践第一、实训第一”的理念，编制了14种教材,由清华大学、高等教育等出版社出版。
（5）建构网络教学平台。本成果依托校园网格，开发了计算机基础公共课程教学综合平台，计算机公共课程全面实现无纸化考试。
（6）培养了教师队伍。45岁以下的中青年教师占90%。近5年来，在国际、国内学术会议和核心期刊上发表项目相关论文30余篇，获得了国家、省部级奖项10余项。
(7积极探讨湖北省高校课程的教学合作方法。与8所高校达成了计算机基础教学课程协作协议，共同提高。
二、成果主要内容概述（1000字以内）
本项目于2003年9月由湖北省教育厅申请立项成功，编号为2003104。该项目2005年12月由湖北省教育厅进行了项目鉴定，鉴定证书为鄂教高鉴字[2005]006号。
本成果执行前进行了近三年的调研和准备。目前高校计算机基础公共课程教育正朝着交互性、非线性化、智能化和全球化模式推进。本成果研究的主要难点在于：我国各种类型高校的办
学规模、办学条件、生源千差万别，很难有统一的计算机基础课程教学模式因而带来高校非计算机专业的计算机基础课程教学改革的复杂性。
针对上述难点,同时根据教育部高校理工、文科类计算机专业教学指导委员会《关于进一步加强高校计算机基础教学的意见》确定的5个方向：（1）计算机基础教育的定位问题、性质、边界、组织；（2）师资队伍；（3）注重学生知识、能力和素质的全面培养；（4）加速教学平台建设，改革教学手段、方法，提高教学效益；（5）建立计算机基础教学评估机制等问题，作为本项目组探讨高校计算机基础课程改革的研究方向。
项目组确定的研究主线定位为：将实验大学计算机基础教育在三个层面进行：教学方法的改革；教学内容的改革；教学模式的改革。项目组在以下7个方面取得进展：
（1）积极探讨湖北省高校课程的教学合作方法。项目组多年来与各高校同行共同探讨，互相学习，得到了共同提高.与湖北地区多所高等院校，达成了计算机基础教学课程协作协议,协调教学内容、教学方法和教学手段。项目组编写的多种教程已在这些学校使用。
（2）实行分级教学模式。高校学生来源地不同，学生两级分化现象较为严重，采用新生分级教学模式，让已掌握计算机基础知识的同学能得到相关课程更深入的学习。
（3）计算机基础课程体系实现了模块化设计。本成果课程体系建设实现了以“计算机文化基础”、“计算机技术基础”、“计算机应用基础”为标准，形成了这三个层次的模块化设计特色。
（4）实验、实训的教学三层模式。实验教学分为院系内、学校和校外实验教学实习基地三个层次。改进实验教学环境，解决学生重理论轻实验的问题。（5）教材建设有特色。连续8年，所编著的教材凝聚了多年的教学经验，做到了“懂基础、精技能”的教材课程定位，突出了“实践第一、实训第一”的理念。这些教材得到出版单位的高度评价和相关院校的认可。
（6）建构网络教学平台。本成果依托校园网格系统技术，开发了基于计算机基础公共课程网络课程教学综合平台。
（7）加强教材建设，解决教学内容老化问题。从2000年开始课程组成员陆续编制了14种教材。
三、成果应用推广情况（400字以内）
（1）直接利用本成果的本校学生达8万人次，其中《大学计算机基础》课程2004 