案例分析：请观看视频并分析幼儿的行为表现

“要棍子事件”——教师应如何处理幼儿间的冲突

的。幼儿之间的每 一次冲突都是对孩子的磨练，可以训练孩子矫捷的思维，锻炼他们处理问题、解决问题的能 力，对孩子的成长是极其有利的。我们不要只看到冲突不好的方面，更要看到它有利于孩子 成长、进步的一面，这是孩子解决问题能力成长的最好契机，我们要学会静观孩子的冲突， 赏识孩子本身独特的解决方法， 不要让我们的善意轻易剥夺孩子成长的良机， 还这种权力给 孩子本身。 （2）我对老师 A 的处理方式不完全赞同，因为陈炳栋自己没办法解决问题，求助于老 师，老师 A 只是简单的让陈炳栋继续向池亦洋要，敷衍了事的和他一起过去之后就不管了， 陈炳栋在佳佳小朋友的帮助下仍然要不回来，在老师 B 的干预下，问题得以解决。 如果是我， 我认为虽然幼儿园的孩子年龄虽小但也具备了一些解决事情的能力， 在他们 发生冲突时我们老师不要急着介入， 先观察看幼儿是否有解决的能力， 如果幼儿自己解决不 了老师再介入处理幼儿的冲突。 老师对待孩子的冲突的正确方法， 是要能客观的看待孩子之 间的冲突，不能简单粗暴的权威型干预和敷衍对待型干预，而是要积极帮助型的干预。孩子 发生冲突固然上破坏了秩序给老师增加了负担， 但孩子间的冲突也是他们在集体生活中学习 交往，学习如何待人接物的一种方式。 教师可采取的处理方法： 1、教师要冷眼静观，放手让幼儿自主解决冲突。 在幼儿园中，许多教师在出现冲突时，为了避免事态变大，常常包办解决。其实，冲突 能促进幼儿个的适应和发展，尤其在社会认知的发展上。当幼儿间发生冲突时，教师应正确 地看待幼儿的冲突，不动声色地观察他们的言行，从侧面了解发生冲突的原因，不急于介入 和干预，要信任幼儿自己有能力处理好，试着让幼儿自己去解决矛盾。如果幼儿自己自己解 决了，可以事后问清他们是如何解决的，对他们做得对的予以肯定和表扬。经过冲突及冲突 的解决，幼儿会逐渐发现不用争执也能解决许多问题。 2、教师要适时介入，帮助幼儿正确对待冲突，习得解决冲突的策略。 当发生冲突， 幼儿自己解决不了又有可能导致局面恶化， 或幼儿间发生较大问题的冲突， 且幼儿要求教师介入，教师应适当地以平等的身份介入，以同伴的角色调解。使双方幼儿平 静下来，先让他们说说各自的理由，再让幼儿互换角色想一想，从中引导幼儿理解双方，懂 得与同伴交往不能只顾及自己的利益和需要， 要体察他人对自己的态

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