教学设计

菅淑琴

2014年3月

《乐山大佛》教学设计

三年级 菅淑琴

教材分析：

本课是西师大版语文三年级上册第七课。课文详细讲述了乐山大佛的来历，并通过列数字等说明方法，让我们领略了大佛的宏大气势，巧妙的排水设计让我们感受到了古代石匠的聪明才智。从文中我们可以深刻感受到，乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术品，也是古代劳动人民智慧和技艺的结晶。

学情分析：

本课语言浅显易懂，学生能较容易的理解课文内容。教学时要引导学生学习生字，通过合作交流，从中感受到乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧和技艺的结晶，激发对劳动人民的热爱、敬佩之情。

教学目标：

1、认识本科的10个生字并能规范、美观地书写;能联系上下文和已有的生活经验，理解本课生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧和技艺的结晶，激发对劳动人民的热爱、敬佩之情。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧和技艺的结晶，激发对劳动人民的热爱、敬佩之情。

教学难点：

初步感知本文举例子、列数据的写作方法。

教学准备：PPT课件

教学方法：创设情境法、对话法、引导法、自读自悟法

学习方法：自主探究、合作交流

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、能正确拼读课文，找出表达课文主要内容的句子。

2、说出乐山大佛的修造史以及它的“大”。

3、能找出写乐山大佛的句子读一读。

教学重点：能正确拼读课文，找出表达课文主要内容的句子。

教学难点：说出乐山大佛的修造史以及它的“大”。

教学过程：

一、创设情境，引入新课：

出示学习目标：

1、能正确读、写本课生字。

2、能正确朗读课文。

3、根据要求找出相关句子读一读。

二、合作释疑

1、出示自学指导一：

（1）、借助拼音读准生字字音，读准字音，读通课文。

（2）借助字典或联系上下文，小组交流理解由生字组成的词语的意思。

（3）边读边想：课文主要描写了乐山大佛的什么？

2、自主学习：

3、反馈预设

（1）、交流下列词语意思:

乐山 一尊 石匠 凿成 雕像 脚趾

端坐 情不自禁 赞叹 智慧

（2）、课件辅助理解"石匠、凿、世界奇景、情不自禁、赞叹"在课文中的意思。

（3）、检查指导课文朗读。

4、出示自学指导二：

自学课文小组自学讨论，回答问题

（1）、乐山大佛坐落在哪里？

（2）、 海通和尚和石匠们是怎么凿成乐山大佛的？

（3）、课文是怎样具体写出乐山大佛的大，找出有关的句子读一读。

（4）、为什么说乐山大佛是祖国劳动人民的勤劳和智慧的结晶？

5、学生讨论、体验、品读

三、：布置作业

1、熟读课文。

2、默写本文生字词。

第二课时

教学目标：

1、 我能通过对乐山大佛的学习，感受它的大。

2、我会有感情地朗读课文，体会文中含义深刻的句子

教学重、难点：

知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。

难点：了解作者是从哪些方面写出乐山大佛的“大”的。

教学准备：

教师：自制PPT课件；

学生：收集有关乐山大佛的资料。

教学方法：创设情境法、对话法、引导法、自读自悟法。

学习方法：自主探究、合作交流。

教学过程：

一、复习导入

1、我会读：

大佛 岷江 水流湍急 汹涌 一凿凿

一锤锤 一尊 巍巍端坐 挨着 凛然

咆哮 威严 天塌 擎起 智慧 头颈

纵横 既······又······

2、 回顾课文，填空：

造佛原因：

　　在（ ）南部，有一条从北向南流的大河，叫（ ）。岷江（ ）（ ） ，常常掀翻江上的航船，淹死过往的行人。传说在１２００多年前，有个叫（ ）的和尚，想借神的力量保护船的安全，于是发起修造一座大佛。

二、出示教学目标：

1、 我能通过对乐山大佛的学习，感受它的大。

2、我会有感情地朗读课文，体会文中含义深刻的句子

三、合作释疑，学习课文

1、自学指导一：

用心读第二自然段，思考

（1）、本段中哪句话能够概括第二段的内容？

（2）、找出具体描写乐山大佛大的语句。你从哪些句子中体会到的？

（3）、作者在描写乐山大佛时用了以下哪些说明方法吗？

（A） 打比方（B）作比较（C）列数字（D）举例子

2、学生自学

3、 交流汇报，相机出示相关文字，进行朗读比赛。

4、过渡：孩子们今天的表现真棒，不仅明白了该怎样读书，还学会说明方法，大家快来看，大佛到了！（出示大佛，生观看课件）

5、说说你此时的感受？（大佛真大呀，真高呀，真雄伟……）根据学生的回答，灵活进入课文三个内容的学习。

6、出示自学指导（二）

同桌互读第三段：

（1） 、第一句是什么句子？谁是学习小能手？

（2）、为什么说乐山大佛是“古代石匠的智慧和技艺的结晶”？找出有关语句，说说自己的理解。

7、自主学习：

8、反馈预设：

相机出示：

(1)、小知识：

乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。

（这是一个过渡句，起承上启下的作用，也是全文的中心句。）

你知道哪部分承上，哪部分启下吗？

（2）、体会劳动的艰辛：

　　从那时起，无数石匠在乐山岷江岸边的石壁上一凿凿、一锤锤，整整敲打了９０年，终于凿出了一座大石佛。

（3）、朗读展示：

三、拓展延伸

1、师：孩子们，乐山大佛以它独有的魅力于1996年被列入世界自然遗产名录，这是我们每一个中国人的骄傲！为了让更多的人了解乐山大佛，到乐山大佛来观光旅游，现在大佛景区的工作人员遇到了这样的问题，你能帮他们想想办法吗？（选择你喜欢的一题完成。）

（1）、为大佛景区设计一句广告词来吸引别人的眼球？

（2）、在通往大佛头顶的栈道两旁有不少人随意丢弃的方便面盒、食品包装袋，甚至还有人在大佛的脚边用小刀刻下了“XXX到此一游”的字样。孩子们，面对这样的情景，你想对这些游人说什么呢？

（3）、如果你还想了解更多有关大佛的知识，家里有电脑的孩子回去后还可以在这些网站上浏览，希望你们能给同学们带来更多的课外知识。

2、我国到处都有美丽壮观的名胜古迹，它们不但雄伟壮观，更能显示古代劳动人民的智慧和技艺，谁还能说出几个？课件出示：

长城、龙门石窟、赵州桥、大足石刻

四、复习巩固：

1、 填空：

在（ 　）的乐山大佛，它身（ ）、头（ ）、耳（ ）、脚（ ），非常的（ ），人们称赞它是一件（ ）的艺术品，也是古代石匠（ ） 的结晶。

五、布置作业：

1、把描写水流湍急的词句抄写下来，积累喜欢的好词好句。

2、除了乐山大佛，我国还有很多驰名中外的古迹，你能说出几个吗？
口头描写他们的雄伟和特点，按照本文的样子也写一篇有关的小文章。

板书：

7、乐山大佛

乐山大佛﹛ ﹜＝＞古代人民﹛ ﹜结晶

乐山大佛修改好