幼儿大能力的内涵及培养原则

发布时间：2023-03-23 21:04:19

幼儿大能力的内涵及培养原则
郭来英
学习“现代幼儿教育要重视幼儿大能力的培养”课程，刚刚听到“大能力”这个词的时候，感到好陌生呀。在幼儿园工作了多年却很少听到这个词，当然也不明白他的真正含义。这次在网络上有幸参加了我接触了一个全新的思想每个孩子都应更注重“大能力”的培养。“大能力”可以让我们成为终生学习者，成为自我的主人。“大能力”塑造的越早对个影响越大。

何谓“大能力”？顾名思义就是比读写、算术、词汇量、绘画、演唱等这些一般技能。从儿童教育的层面说，“大能力”是那些将长久的影响儿童未来学习与发展的基础素质或称之为“学习品质”。那么“大能力”具体指的是什么呢？“大能力”就是比一般能力“大”的能力。美国知名家庭教育学者桃乐丝·李奇认为，每个人都需要“大能力”。“大能力”就是我们的朋友，可以让我们成为终生的学习者，成为自己的主人，生活的强者。但是“大的成果。“大能力”塑造越早，对个体的影响也就越大。因此，从小培养的孩子的“大能力”是父母应尽的责任。早期儿童教育中应该注重培养的“大能力”，信心、良好动机、习惯、责任与毅力、诚实、关怀、团队合作、常识、解决问题、专注。培养儿童的“大能力”就像引导孩子交到能够受益终身的朋友一样，需要大智慧。一来，我们要明白
儿童的心思——孩子们喜欢什么，孩子们害怕什么，孩子们想要什么……二来，我们要了解儿童的需求——孩子需要哪些帮助，孩子需——为什么宝宝会“犯错”，怎样对孩子讲话他们才“听得懂”，如何才能有效帮助孩子建立好习惯……简言之，这“大智慧”即是要懂得儿童的身心发展规律，并在此基础上，采用适应这些规律的教育方法和教学形式，让孩子在人生的最初几年能够收获到对他们一生发展至关重要的“大能力”。要想让我们的孩子与大能力成为形影不离的好朋友，家长在教育的过程中就要遵循以下四个教育原则”的能力第一，同时性原则。同时性原则表现在两个方面，一方面是指这11种能力的学是同时进行的，没有主次之分，它们在儿童的成长中同等重要。另一方面，儿童大能力培养的主体为家庭、学校和社会这三方并重，均担负着培养儿童大能力的重任。第二，小步子原则。儿童能力的培养不是一蹴而就的，必须遵循循序渐进的原则，依照儿童的步调走，不能揠苗助长。这些能力开始表现出来强度较小，不过只要坚持下来就会养成一种习惯，会潜移默化的影响儿童的行为。第三，生活性原则。美国教育思想学家杜威提出教育的三个命题，其中一条就是“教育即生活”。这个命题告诉我们教育离不开生活，教育为了生活而存在。它指导着我们将教育贴近生活，让教育的外延与生活相等。我们的幼儿园也遵循着这条原则，在日常教学中创设一些情境或机会，譬如我们举行了“学走长征路”活动，目的就是为了亲身体会到红军战士在长征途中的艰苦。同样，父母教育孩子的过程中，也要不失时机

幼儿大能力的内涵及培养原则

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