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发布时间：2023-10-01 16:05:18
统编小学道德与法治五年级下册第二单元“公共生活靠大家”第2课《建立良好的公共秩序》教学设计【教材分析】1.立足全套教材。在实际生活中，建立良好的公共秩序是经济社会健康发展的必要前提。纵观整套教材，相关主题从低段到中段最后到五下的《公共生活靠大家》。安排螺旋上升，逐层递进。生活范围不断扩展，内容程度逐渐加深，思维水平也不断提升。本课所在的单元承担着这个主题的公民意识和法治意识的价值引领，主要让学生懂得自觉遵守公共秩序，才能构建和谐有序的公共生活。它的成功教学，将进一步培养学生适应和参与社会能力奠定基础。2.剖析单元教材。本单元共三课，遵循从认知到行为，从“共享共维护”到“共建”最后“共参与”的编写思路，引导学生形成对公共生活的整体了解，懂得爱护公共设施、维护公共利益，做到自觉遵守公共秩序，积极参与社会生活。第一、三课关注共享和共参与，第二课则聚焦共建。这一课教学旨在帮助学生了解和参与社会公共生活,聚焦规则意识、责任意识。3.比照平行教材。这一课内容在原先的浙教版和人教版中以分散式呈现。而在统编教材里，将内容进行整合和拓展，作为单列单元，凸显了它的重要性。【学情分析】初赛中我阐述了第一课时，其实本课真正的难点是在第二课时，让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。经过深度钻研教材，我们对相关内容进行了整合，创设有感知，有参与，有思考的教学情境，在尊重学生认知经验的基础上推进教学。1.洞察社会现象，正确研判学情。随着当代社会的发展，公共生活领域在不断扩大，也丰富了人们公共生活的内容和方式。五年级的学生越来越多地关注、关心公共生活。学生已经对公共空间、公共生活有一定的了解，但并不清楚公共秩序和公共生活的关系，树立规则意识不可少。也缺乏对共建有序生活的认知，形成对构建有序生活的综合认识不可少。更缺少全面观察、分析社会现象的能力，培养多角度分析问题、解决问题的能力不可少。本课需针对学生当下的生活实际和成长需求，勾连学生的现实生活和行为表现，引导学生树立自觉遵守公共秩序的意识，认识到构建有序和谐的公共生活人人有责。
2.做足课前调查，精准把握学情。课前以我校某班为调查对象，对学生可思可感的一些生活“原材料”进行了调查，生成了有效的教学资源，请看大屏幕。课前调查数据显示：（1）教材精选的三个社会问题中，学生对“疫情防控问题”调查热情最高，相信此内容他们是最有感触的。（2）通过对学生父母驾驶行为的调查，我们发现“一年内无任何罚单”的占比最多，这为教学中展现人们的文明习惯，彰显良好的社会风气，助推了一臂之力。【教学目标】第一课时1.通过课前调查、收集交流、现场采访等活动，懂得有序的公共生活是社会文明的重要表现，是国家文明进程的重要标志，初步形成规则意识。（教学重点）2.通过情境辨析、联系生活、交流感受等活动，学会从不同角度观察社会现象，尝试用合理、合法的方式解决生活问题。（教学重点）3.通过视频观看、情境辨析、感受交流等，知道公共生活需要良好的秩序来维护，明确构建有序和谐的公共生活人人有责。（教学难点）第二课时1.通过视频观看、分享生活、感受交流等活动，认识到构建有序和谐的公共生活，要提高自身的守序意识，遵守社会公德、法律法规。（教学重点）2.通过社会调查、案例分析、小组探究等活动，明确共建有序生活，需要汇聚社会各方面的力量，需要国家的支持、制度的保障。（教学难点）
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