中学生课外阅读现状的反思及其对策
作者：傅爱仙
来源：《语文教学与研究(综合天地)》2010年第02期

        课外阅读是学生在“黑板”和“四堵墙壁”之外去体验社会生活、提高道德修养、感悟人生境界、陶冶精神品格的一种途径和方式。人人都知道它的重要性,然而,说起中学生的课外阅读,我们的语文老师却是牢骚满腹:学生重理轻文,无视课外阅读;家长不懂配合,放任孩子自流;图书市场不够规范,读物低俗不堪。这就是如今中学生课外阅读的尴尬局面。

        作为一位从教多年的语文教师,我也是在这满腹的牢骚和无奈中走过来的。如今猛然回首,觉得这种尴尬局面的背后,其实不仅仅是学生和家长、市场的问题,而更多的则是我们语文教师的教学行为出了问题。我们一方面拼命地向学生灌输课外阅读如何如何的重要,另一方面却不懂得在这中间应该做些什么,应该扮演一个什么样的角色。以下是本人在这方面所作的几点反思及探索,以供参考。

        一.教师阅读行为的缺失

        学生的阅读要靠教师去带动,那么教师在要求学生进行课外阅读的同时,不妨扪心自问:作为语文教师,我是否也在阅读?我读了多少作品?记得在一次研究院统题的期末检测中,要求学生写出冰心《繁星·春水》中的诗句,面对学生五花八门的答案,教师竟无从批改,还一味地埋怨命题人考虑问题不够周到。为何出现这种状况?原因只有一个:教师自己都没有看过《繁星·春水》,自然无法判断学生的是与非。诚然,语文教师工作繁忙,教学任务繁重,但再怎么忙,阅读都应成为语文教师的首要任务。我们没有任何理由放弃阅读,就如我们没有任何理由阻止一个孩子去户外运动一样。因为教学需要我们阅读,学生需要我们阅读。一个合格的语文教师首先要是一个读书人,好书人。

        所以要对学生的课外阅读进行有效地引导,语文教师首先应该把书捧起来,博览群书,广收天下。不仅要潜心于经典著作,也要及时了解或阅读新近出版的适合中学生阅读的书籍,能追随经典,把握流行。只有教师带头阅读,才能有效地带动我们的学生走进课外阅读,有效地跟他们进行阅读体验的交流,同时更好地把握学生的阅读动态,做一个课外阅读的向导。

中学生课外阅读现状的反思及其对策