小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效策略分析

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小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效策略分析
摘要：音乐核心素养不只是学生音乐基础知识和技能，还包含学生对音乐的理解和感知能力，对音乐的评价能力等各个方面的内容。在传统的小学课堂教学过程中，教师只是简单地教学生唱几首歌，并未重视对学生音乐素养的培养，教学内容和手段都比较单一，学生的学习兴趣不高，长时间下去，会慢慢丧失对音乐学习的兴趣。因此，小学音乐教师要不断地更新自身的教学思想和手段，重视对学生音乐核心素养的培养。基于此，本篇文章对小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效策略进行研究，以供参考。
关键词：小学音乐教学；培养学生音乐核心素养；有效策略分析 引言
培养学生的音乐核心素养，主要是让学生通过接受音乐的教育使自身能够适应社会发展和需求，从而学生也能够拥有一定的能力进行音乐的学习。音乐对于一个人的心灵来说具有治愈作用，教师应该从小就对学生进行音乐教育，这样才能够促进学生的综合性发展，最终学生也能够拥有较好的音乐鉴赏能力。就目前音乐教学情况来说，教师缺乏对于音乐教学活动以及教学目标设定的合理性，这样就会使小学音乐教学存在着较多的问题，也无法提高教学效率，所以教师一定要注重采取有效的措施培养学生的音乐核心素养。
一、小学音乐核心素养培养的重要性
在新课改实施之前，在传统的小学音乐课堂教学中，教师只是简单地对学生进行音乐基础知识的讲述，抑或者是带领学生唱几首歌，对学生的音乐理解能力、学习能力等各个方面能力的培养并未引起重视，学生的音乐学习兴趣难以调动起来，无法养成一个好的音乐素养。所以，在现在新课改实施的环境下，在小学音乐教学中需要将教育的重点放在培养学生的音乐核心素养上，这样，不仅可以让
学生掌握更多专业的音乐知识，还可以调动学习音乐的兴趣和热情，让他们可以更加积极主动地融入到课堂学习活动中来，以提高音乐课堂教学的质量和效率。另外，重视对小学生音乐核心素养的培养，还能提高学生自主学习能力、审美能力等。所以，在小学音乐教学中培养学生的音乐核心素养具有非常重要的作用。
二、在小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效策略 （一）激发学生的音乐兴趣，培养学生自主学习能力
兴趣是最好的老师，学生只有对音乐有足够的兴趣，才能使学生在轻松愉快的氛围中学到音乐文化知识以及音乐的核心素养。然而传统的教学课堂上，教师往往采用机械的教育方式，没能发挥学生的主体作用，打击学生的学习积极性，使学生失去对音乐的兴趣。因此，在音乐的教学过程中，教师要努力做到对歌曲的深入挖掘，以学生为主体，让学生成为课堂的小主人，善于发现学生学习音乐的兴趣，并积极鼓励、保护与培养，使学生感受到音乐本身是自由的、没有束缚的，引导学生尽情地发挥自己的思维，表现自己，培养学生良好的自主学习能力。例如，在《田野在召唤》教学时，教师可以通过多媒体的形式让学生欣赏圣诞节时常听到的《铃儿响叮当》歌曲及《田野在召唤》动画，激发学生的音乐兴趣，通过教学，并指导学生用优美、和谐的声音演唱歌曲《田野在召唤》，让学生感受到宁静、祥和的气氛，以及人们对美好生活的期盼之情。最后教师可以让学生通过小组合作学习的形式，讨论中国的节日并发表自身对其的感受，并使学生能够利用所学音乐文化知识进行自主编排后即兴表演，让学生在表演中感受节日的气氛与情感，不断培养学生的自主学习能力。
（二）营造良好的音乐教学环境
教师作为知识的传授者，学生作为知识的接受者，两者需要根据教学计划来进行良好教学环境的设置，这样一来两者就更容易形成情感上的共鸣。音乐课堂应该是活跃的而不是凌乱的，时而也应该是安静的但不是呆板的，其中最重要的是音乐课堂应该充满愉快的氛围，所以教师就要采取一切措施最大限度地提高学生的音乐学习兴趣。教师要通过充分的备课方案展示课堂的教学内容，激发学生
对音乐课堂的积极性，同时也能够让学生进行相应的放松，减轻学生平时学习的压力。
（三）妙用情绪感染，丰富情感体验
音乐情感体验能力是重要的音乐核心素养关键能力之一，学生通过聆听、演唱、演奏、律动等音乐实践活动，结合自身的直接经验和间接经验，借助音乐艺术形式，表达或抒发个人的内心情感，这是音乐从音响形式转化为情感本质的关键过程。当下的小学音乐教材中，呈现了许多旋律动听、形象鲜明、节奏明快、活泼有趣的优秀音乐作品，这些音乐作品是进行审美教育、丰富情感的好素材。学生可以通过作品的情绪进入到音乐的特定情境中，从而在音乐情境中产生丰富的情感。
（四）强化学生的音乐体验，培养学生的审美能力
在音乐素养培养过程中，审美能力的培养是其中的重点内容之一。对学生审美能力的培养，即培养学生发现美、欣赏美、感知美、评价美的能力。新课改背景下，学生要形成一个健康的审美价值观，培养学生的审美能力也是音乐教学的重点内容。所以，在小学音乐教学中，要强化学生的音乐体验，加强学生对情感体验，培养学生的审美能力。如在教学《妈妈格桑拉》时，教师要有感情地进行泛唱，让学生可以体会到歌曲中所表达的情感，在歌唱练习中，要让学生去体会歌词中所表达的对母亲的赞美之情，让学生去体会母爱的伟大。在学生认真听歌的过程中，要对学生加以正确引导，让学生掌握歌词中的内容，并鼓励学生思考和体会歌曲中母亲的情感和旋律的美。通过这样的方式，更易于学生理解歌曲内容。
结束语
总之，小学音乐作为当今素质教育的重要内容，越来越受到社会、学校及家庭的重视。通过音乐学习，培养学生广泛的兴趣爱好，提高学生的审美情趣，陶冶学生的情操。因此，教师在教学的过程中，应该提高自身意识与能力，不断创新出新颖的教学方法，以学生为主体，培养学生的自主学习能力、创新能力、审美能力、文化认知能力等，促进学生的全面发展，提高学生的音乐核心素养。

参考文献
[1]栗玉娟.探析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
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[3]杨静.小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J].小学时代,2020(13:89-90.

小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效策略分析

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