《端午粽》第二课时教学设计

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时n加油显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，n加油自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表n加油现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和n加油幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲n加油话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、n加油无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习n加油惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统n加油的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的n加油形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿n加油爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心n加油地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好n加油的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，n加油我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼n加油儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训n加油练，幼儿说话胆量也在不断提高。 一、教学目n加油标：

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼n加油，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先n加油生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先n加油生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的n加油含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有n加油酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为n加油父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说n加油法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“n加油先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称n加油，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》n加油，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“n加油年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1、复习上节课所学n加油的生字词，学会书写“豆、分”两个生字，并养n加油成良好的书写习惯。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,n加油一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,n加油琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代n加油化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出n加油像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就n加油尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上n加油课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好n加油是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非n加油咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。n加油特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”n加油是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分n加油析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不n加油出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于n加油是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事n加油例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内n加油容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这n加油个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必n加油须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 2、正确、流利地n加油朗读课文，学习读好文中的长句子；通过查阅工具书、联系上下文的方n加油法理解“盼着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红n加油的枣”等短语；[来源:ZXXK]

3、初步了解文章中作者是按一定顺序描写粽子的样n加油子的，学会按一定顺序描写事物的方法。

4、初步了解端午节包粽子n加油、吃粽子的习俗、来历。

二、教学重点：[来源:]

1、复习上节课所学的生字n加油词，学会书写 “豆、分”两个生字；

2、n加油正确、流利地朗读课文，学习读好文中的长句子；理解“盼着”的意思；积累“青青n加油的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”等短语；[来源n加油:ZXXK]

三、教学难点：

初步了解文章n加油中作者是按一定顺序描写粽子的样子的，学会按一定顺序描写事物的方法。

四、教学过程n加油：

（一）开门见山，直入主题：

1、师：同学们，今天我们继续来学习第10课《n加油端午粽》师板书课题，学生一起书空

2、通n加油过上节课的学习，我们已经认识了所有的生字、词语朋友，大家还能叫出他们的名字吗（Pn加油PT出示：端午节、粽子、糯米等词语）

（二）解n加油读课文，品词析句

1、学习课文第一自然段：

师：同学们，词语都跑到我们的课文n加油中去了，老师找同学读一读课文的第一自然段，其他同学想一想你知道了什么？n加油（指名读课文）

学生汇报，预设：①外婆在端午节给我们包n加油粽子。②外婆在端午节盼着我们回去。……

师：同学们说的都非常n加油正确，那么我们再来看（PPT上教师将“盼着”标红）同n加油学们一起来念这个词语。（学生朗读词语）谁知道什么叫“盼着”

n加油预设1：学生自由说一说，预设：希望；

预设2：师：n加油（如果学生说不出来）看来同学们还不太理解这个词语的意思n加油，没关系老师在词典当中查到了大家看一看（PPT：①n加油盼望：急迫地希望；②看③姓）你觉得应该选几号？（①号）

师：你能读出姥姥这种n加油期望吗？

（指名再次朗读课文）[来源:学n加油+科+网Z+X+X+K]

2、学习课文第二自n加油然段

师：那姥姥包的粽子是什么样子的呢？请你自己读读课文n加油的第二自然段，找一找答案。

学生自由朗读课文，并汇n加油报答案。教师相机出示“粽子是用青青的箬竹叶包的，里n加油面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”

师：n加油同学们找得非常准确。大家看如果老师换个说法可以吗？（PPT出示：粽子是用箬竹叶n加油包的，里面裹着糯米，中间有一颗枣。）

师：同学们咱们男生读上n加油面的，女生读下面的（学生分角色朗读）。哪句好？为什么？

预设1n加油：生：第一句好，因为第一句写出了粽子的颜色。或（使用n加油了表示颜色的词语）[来源:学,科,网]

师：真是一个会读书的孩子。你能说一个n加油与它类似的词语吗？

预设：蓝蓝的天空，绿绿n加油的小草，黄黄的香蕉。。。。。。

师：咱们再来看看，谁能根据n加油课文内容填填这个句子“粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着_n加油_______糯米，中间有一颗________枣。”

学生填写“青青的n加油、白白的、红红的”更加强调了粽子的颜色。

师生配合：师：粽子是用n加油（学生：青青的箬竹叶包的），里面裹着（学生：白白的糯米），中间有（学生：一颗n加油红红的枣。）

师：体会一下作者先写了粽子的（）再写了它的（），是n加油按照从外到里的顺序写的。所以我们在描写事物的时候要按一定顺序去n加油描写。

师：这么漂亮的粽子，要是煮熟了又是怎么样n加油的呢？ 自己读一读第2自然段的后两句话。

n加油师：这么香的粽子，赶快剥开粽叶，咬一口尝一尝吧，什么味道？（又黏又甜）

3、学n加油习课文3自然段

师：外婆包的粽子十分好吃，），除了红枣粽，外婆还会n加油包什么粽子呢？请大家快速读读课文的3自然段找一找问题的答案

生：n加油还有红豆粽和鲜肉粽；（可以采用出示图片的方式n加油让学生了解）

师：课文中就有一个词语是说外婆会包很多种粽子，谁发现了（生：花样n加油也多）

师：外婆不仅包粽子的手艺高超，而且对别人也n加油非常热情。从哪句话看出来？

师：同学们，那我们为什么要在端午节吃粽子呢，n加油读读课文第四自然段，找找答案

问题二：人们端午节吃粽子，据说是n加油为了纪念爱国诗人屈原。（介绍一些屈原的事迹，并介绍一n加油下端午的习俗）

（三）书写 “豆、分、”两个生字

（1）学生观察占格：n加油A.寻找压线笔；B.说一说书写时要注意些什么。（2）n加油教师范写，学生书空；（3）学生临写，点评修改；

师：学习了这课你有什么收n加油获呢？（学生自主说一说）

（四）布置作业，总n加油结提升

1、继续朗读课文

2、利用文中先外后里的n加油顺序，和爸爸妈妈说一说“红豆粽”和“鲜肉粽”的样子，可以写n加油一写；

3、搜集一些中国传统节日的习俗；

五、板书设计n加油：

端午粽

外 青青的箬竹叶

n加油 n加油纪念屈原

白白的糯米

里 红红的枣

一年级下册语文教案10.端午粽第二课时 - 人教（部编版）