凉州区______小学

2020—2021学年第一学期 六 年级2班 语文 学科

期中质量检测分析报告

一、试卷分析

本次试卷包括五部分：字词大本营、句子沙龙会、课本直通车、阅读大舞台(课内阅读和课外阅读)、习作。试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。试题体现了新课标精神，检测的内容除教材基础知识外，还检测了学生课外阅读情况，题型新颖丰富，有积累，有理解，有运用而且题型比例分配适当，整套试题具有一定的人文性、趣味性和灵活性。试题体现了“三重”即重基础，重能力，重创新。能考查出学生对对本册所学知识的掌握程度，内容不偏不难，也能考查出教师平时的教学情况和教学水平。

二、数据统计

总体情况统计表（一）

各分数段人数统计表（二）

得失分情况表（三）

三、答题情况分析(根据表三内容逐个题目进行分析）

（一）

答题情况：“沧海一粟”学生识记不清楚。形近字组词而且要符合句意有难度，大部分学生这两个题失分。

失分原因分析：个别孩子识记生字词不扎实，课外字词积累少。

教学建议：继续加强生字词的书写，学过的生字词反复听写，让学生记录易出错的词语，加强记忆。注意书写工整美观。同时要学生增加积累好词佳句。

（二）

答题情况：大部分学生缩句和修改病句出现失误。

失分原因分析：孩子们对缩句和修改病句的方法掌握有欠缺，所教知识不能灵活运用，孩子们听课一知半解，只有极少数孩子能正确完成。

教学建议：课堂上结合教材随时训练，专项训练，让学生真正理解并掌握要领。语文学习重在培养语感，而语感的形成离不开积累。及时检查背诵，注意孩子们易记易忘的特性。

（三）

答题情况：学生对识记的古诗句不能结合具体的语言环境灵活运用，对诗词句死记硬背，有错别字。粗心，不写书名号。作者作品不知道。

失分原因分析：学生审题不准确，平时默写积累不扎实。需要识记的文学知识掌握不扎实。

教学建议：对教材中古诗词句知识点和作者作品，教师要举一反三，学生要反复练习，常读常新，熟能生巧。

（四）

答题情况：课外阅读失分率特别高，本题失分率达到20.78%，错题较多。

失分原因分析：学生阅读能力表达能力特别差，读不懂文意，读不懂问题，不会组织语言，所以答题过于主观导致失分。

教学建议：在课堂阅读中提高学生带着问题阅读的能力，培养学生严密的逻辑思维能力。

（五）

答题情况：大部分学生词汇不丰富，组织语言的能力较差，文章内容不够充实，未能完整生动地叙述事件及心得。

失分原因分析：审题不严谨，选取事例不典型，用词造句不生动，书写潦草。表现出学生阅读量偏少、不认真审题等问题。

教学建议：平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会写作的基本方法，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题，规范书写。

四、改进意见及建议

1．从加强写字教学入手，培养学生良好的学习习惯。从每次写字，每次作业，每次练习开始，严格要求学生，让学生把字写正确、写工整、写规范。作业不拖沓，细心、认真，会做的题绝不出错。逐渐养成良好的学习习惯。

2．继续夯实基础知识、加强基本技能训练。要加强过程性教学的实效性，争取使学生能够掌握扎实，学会举一反三。对缩句、修改病句、常见句式之间的转换，要教给学生方法，还要多练习，多巩固。

3．立足于课堂，提高学生阅读理解能力。在教学中给予学生自主学习的空间，培养学生从文中寻找答案的意识，在读懂课文内容的基础上深入理解文本蕴含的意思。学生获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，因此，方法比知识更为重要，在教学课文的过程应充分发挥“授之以渔”的重要作用，多对学生进行学习方法渗透和指导，还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟，让学生在主动探究中进行实践，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。培养学生敢于质疑，勇于争辩的口头表达能力，善于思考的创新能力。

4．、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。教师要真正地关注学生写作能力的培养，鼓励学生关心生活，写出具有真情实感的作文。善于挖掘教材中的作文教学资源，设计一些写段的拓展练习，把作文教学与写段指导相结合，循序渐进提升学生写作能力。教师要关注学生之间的差异，尤其是写作教学中，不能以统一的准则要求所有的学生，要有分层意识，对于写作基础一般的学生，不强求篇幅与字数，而要强调把一段话写通顺，在此基础上递进。

5．加强培优辅差工作，重视对后进生的教学问题。以个别辅导为主，不断发掘其闪光点；对他们以欣赏、鼓励为主，从信心、方法、心理上等非智力因素方面加以引导。另外，引导他们规范书写，避免错别字失分；再次，多启发，从培养其学习兴趣入手，逐渐引导其步入学习的正轨。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，教师要本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘,不断提高自身素质。深入研究教材重难点，研究考试重点要点，立足教材，立足学生，立足于课内，延伸于课外。

语文课教学质量分析报告(2)