雨霖铃

发布时间：2023-03-24 02:24:37

课题：《雨霖铃》教学设计与反思

科目：语文提供者：一、教学内容分析《雨霖铃》是人教版高中语文第四册第二单元第四课的教读诗歌，作为婉约派的创新者，柳永的这首词抒写离情，通过对惜别场面和别后情景的描写，抒发深沉和离情别绪；通过秋景的衬托，写出男女恋人分别时的万千愁绪。它做到了雅不避俗、俗不伤雅、雅俗共赏、和谐共容。二、教学目标1.知识目标：
1）了解柳永其人及其词作风格；
2）以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境；3）深刻体会《雨霖铃》的情景交融和虚实相济的艺术特色。2.能力目标：
1）在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣；2）引导学生初步掌握品赏词的基本步骤和方法；
3）通过把握意象，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。3.情感目标：
培养学生健康的审美情趣三、学习者特征分析1）绝大部分学生没有养成课外阅读的好习惯，对于诗词等文学类的阅读就更加少得可怜。2）高一年的学生平时生活积累、人生体验较贫乏。而对于古词这种对语言感悟、对人生体验要求较高的文体来说，学生的阅读品味更是一个难点。3）山区学生诗词基础差，朗诵能力不强。四、教学策略选择与设计１、本节课采用的教学方法有：多媒体课件展示、朗读法、点拨法、自主学习，小组合作。本课综合运用朗读法、点拨法、自主学习，小组合作等各种策略，利用多媒体课件作为认知工具，作为学生解决问题的工具，提高学生综合能力，发展学生的想象力和发散思维。

五、教学重点及难点
重点：分析《雨霖铃》如何做到融情于景，景情交融的。难点：以画入词，把握词的意象，品味词的语言，体会词的意境。六、教学过程教师活动通过聆听《雨霖铃》，从而导入本学生活动听录音，全班跟读设计意图让学生感受词中凄美的教学对象：高一学生单位：

课时：一课时
课。介绍柳永生平以及这首词创作背景。正确把握基调。意境。基调：低沉、哀婉、悲伤、凄清。上阕主要是写临别时结合注释，疏通这首词的文字，难分难舍的情景。

下面请同学们以这样的基调诵读这理解词的字面意思，并且思考词的上首词，让我们再次共同走进这首词的世下阕分别写了什么内容？（同桌讨论，界。下阕主要是写别后的回答）孤寂凄清的情景。

教师点拨。七、教学评价设计设计思想：我将教学评价的权利交给学生,再创民主、开放的教学氛围，既能让学生真正成为学习的主人，又能培养他们用客观、辩证的方法判别事物的能力，同时也更利于教师掌握教学信息的反馈，及时调节改进教学策略。A.课堂评价量化评分（60分）
班别______姓名：________得分:___________评价项目知等级（权重）分自小教优良一较评组评师评秀好般差

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学生朗读、分析。通过分析意象去品味意境，掌握词的艺术技巧。评价标准了解婉约词特点。初步掌握诗歌融情于景，情景交融的识鉴赏手法。能朗诵本诗词。能和同学探讨学习。技能能根据探讨总结观点。能正确表达抒情手法的答题步骤。课堂上积极参与，积极动手、动脑，发言次数多情小组协作交流情况：小组成员间配合感态默契，彼此协作愉快，互帮互助度对本节课内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题

雨霖铃

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