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发布时间：1714300323
"语文素养"是《语文课程标准》提出的一个核心目标概念，是一个近乎全新的概念。在新课标之前，尽管有少数文章使用了这个词语，甚至2000年的初高级中学语文教学大纲也出现了这个词语，但多是一带而过，并未引起人们的关注。而在新课标中，"语文素养"一词前后出现十余次。随着课程改革的深入，新课标的内容已深人人心，"语文素养"也成为当今使用频率极高的一个词语，在语文教育领域它是人所共知恐怕一点也不夸张。话又说回来，很多人虽然知道这个概念，但对这个概念的内涵与外延并不清楚。这首先是因为新课标在提出这个概念之后并未对其作出明确的解说，而随后的有关专家作出的阐释也比较宽泛笼统，甚至有些分歧。一、概念的界定《全日制义务教育语文课程标准》在"课程的基本理念"中指出："语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。"《普通高中语文课程标准》在"课程性质"中则进一步指出："高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。"一个人的语文素养包括他的语文能力、语文积累、语文知识、学习方法和习惯以及认识能力和人文素养。课程标准把全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能作为课程基本理念的第一条，把语文素养从"立人"的高度加以强调，这在以往的有关语文课程的文件中是没有的，其意义是长远的，影响也是深刻的。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文教育专家倪文锦教授认为，语文素养包括言语主体的思想水平、道德品质、审美情趣、文化品味、语言积累、智力发展、个性人格等等。①华东师范大学的巢宗祺教授认为，"语文素养"指学生平时在语文方面的修养，包括对祖国语文的思想感情、语言的积累、语感、思维，也包括一些语文能力，如识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和习作能力，另外还有品德修养审美情趣等。这些都涵盖在语文修养的范围内。②华东师范大学课程与教学研究所的顾云虎老师认为，"语文素养"是在语文课程学习的过程中，学生通过识字与写字、阅读、写作(话、口语交际、综合性学习，内化优秀的汉语言文化成果，最终在自己身上实现一种新的价值或达到新的水平。陈金海老师在《释语文》一文中概括为"语文素养指的是人参与语文学习、语文活动而形成与发展起来的内在品质因素及其发展的程度，简言之，语文素养是人的语文素质及其养成度。"④还有其他各种观点，无须一一列举。实际上要搞清楚"语文素养"这一概念，首先应明确"素养"一词的含义。"素养"一词，早已有之，其意义也不难理解：素，向来、平日；养，修养。因而《现代汉语词典》释之为"平日的修养"。而"修养"在现代汉语中常用的意义有二：一指"理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平"，一指"养成的正确的待人处世的态度"。这里显然应取前者。"理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平"是要通过长期的学习和实践才能达到的，"向来、平日"有一贯、稳定之意，所以我们可以把"素养"解释为人通过长期的学习和实践达到的理论、知识、艺术、思想等方面稳定的水平。点击"百度百科"，搜索出"语文素养：是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。"⑤这样，我们可以明确地给语文素养下个定义：语文素养是学生通过长期的学习和实践形成的在语文方面表现出来的比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感、态度和价值观的综合素养。二、语文素养的内涵语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。《课程标准》在"总目标"中明确列出十条，是对每一个学生在语文素养方面的基本要求。做到了这十项要求，就应该认为"全面提高了学生的语文素养"。各地各级学校的语文教学工作者也纷纷进一步发表观点：人民教育出版社的刘真福老师认为，语文素养和三维目标之间有着复杂的关系：知识和能力关系到语文素养的基础论、过程和方法关系到语文素养的过程论，情感、态度和价值观关系到语文素养的思想论。⑥江苏华士高级中学耿怀海老师2005年就进行了探索，语文
素养是融合在新课标所讲的"三维目标"中的，即"知识和能力"、"过程和方法"、"情感态度和价值观"。在具体教学实施过程中，三个目标的实现，即意味着语文素养的实现，二者是息息相关的。⑦肥城市实验中学2006年10月在《中学生语文素养的培养与实践研究》的课题实验中提出"语文素养是以语文能力为核心的综合素养，它的内涵不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。"⑧浙江第六中学王春艳老师也有类似观点："语文素养的内涵以语文能力为核心，包括语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。"⑨江苏省如皋中学王学东老师把语文素养的内涵概括为"必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯、健康的审美情趣、高雅的言谈举止"。⑩安徽师范大学文学院李睿老师则指出："语文素养的基本内涵和要素包括：情感态度，字、词、句篇的积累，语感思维品质，学习方法和习惯，识写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，思想观念等。"⑾陈金海老师在《释语文》一文中甚至表示："语文素养是一个包含了语文素质、语文技能、语文能力、语文修养在内的整体性概念。语文素养的内涵，几乎包容了语文教育的全部意义。"⑿我们简单综合一下，不难发现语文素养的内涵包括下列因素：1.语文知识。包括语法、修辞、文学、文体等，对学生来说，不强调知识的系统性，
