加强生活体验,抒发真实情感
作者：李慧文
来源：《小学教学参考(综合)》2011年第05期

        作文教学必须根据学生的年龄特点和心理特点来精心组织，让学生以其独特的视角去感受生活，认识事物。必须努力培养儿童创造精神，让学生以其独特的语言，主动描述和剖析生活与世界；必须既要教作文，又要教做人，让学生以其独特的方式张扬个性，发展个性，完美人格。

        一、以独特的视角，感受童年生活

        从教育心理学的角度看，兴趣是力量，它能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。就作文教学而言，教师一旦激发起学生的兴趣，使学生自觉地写，刻苦地练，学生的写作能力就能主动得到发展。我们可以这么说：兴趣是成功的向导，有兴趣的学习能消除紧张畏难情绪。进行体验与感悟的指导，正是根据学生的年龄及心理特点让他们一边无拘无束地进行情境体验，一边发展其具有个性化的语言。我在教人教版语文第七册习作时就是根据学生好动、好奇、好玩的个性，让他们放下课本，走出课堂，融入生活环境，尽情欢乐，尽情观察，尽情交流。

        如一阵秋风起，操场上落叶飞扬，课堂上的学生，心忽地飞到了那里，教师及时引导学生到操场上去，让学生尽兴地沐浴在落叶中，尽情地感受秋之美。当学生沉浸在秋色里已经渐渐进入表达层次时，教师及时让学生用自己的语言表达所见所想，此时连平时不爱说话的学生也做到了言之有物、言之有趣了。这样的作文指导达到了寓教于乐的目的。

        二、以其独特的语言，描述剖析生活

        传统的作文教学有着明显的缺陷，追求形式，束缚思想，反复仿写，压抑兴趣，缺乏创新。学生不能自由发挥，教师指挥过分，引导过头，要求太多，面面俱到，学生无所适从，无法有自己的独特思维，不能产生个性化的语言，而总想着怎么去完成教师的任务。体验与感悟式作文，形式创新，适合了学生的好奇、求异心理，又善于变换角度，开拓思想，让学生兴趣盎然，乐于接受，真正投入生活体验情境，自主又自由地进行观察、表达。

加强生活体验，抒发真实情感