教学准备

1.   教学目标

1 认识本课的10个生字，会写7个字。 2 指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3 引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，是学生产生对鹅的喜爱之情，感受美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。

2.   教学重点/难点

1 识字写字，背诵古诗。 2 了解诗句大致意思，看拼音识字音。

   教学过程

（一）激发情感，导入新课 

1 同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜猜谜语，猜对了，它才和大家见面。你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快来猜猜我是谁？ 

2 出示白鹅戏水图，你们看我长得漂亮吗？你能说说我长得什么样吗？我在干什么？ 

3 你们说的真棒！唐朝的时候，一位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下一首诗《咏鹅》（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？ 

(二)学习新课 

1 对照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：泳、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。 

2 检查读的效果 

（1）难读字音：项 

（2）易读错字音：曲、波、拨。 

3 同桌互相检查指明读 

（1）朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？（先小组

内交流再全班交流） 

（2）谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。（学生质疑、答疑，若答不出，再启发引导） 

（3）大家说的那么好！连大白鹅都想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？同学们，你们刚才都说的特别好！可是，你们知道么？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按照韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体现情趣，得到深刻的理解。 

4 （1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。（播放诗中图景，配乐朗读） 

（2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。 

(3)谁能有节奏的读给大家听？（播放诗中图景，配乐朗读，学生评议） 

5（1）现在请学生闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细的想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。 

（2）你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可以合作完成） 

（3）播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知想象的成果。

 6（1）大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟唱出这种小诗？（体会朗读、练习背诵） 

（2）多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读）

（三）小结 

同学们，你们朗读的真精彩，大白鹅都忍不住要夸你们了！（放录音）同学们，你们读的真棒！我听了都非常感动！可是聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情用诗歌、儿歌的形式表达出来呢？

（四)认识新笔画：竖折折钩。 

出示新笔画，说明名称、写法。教师范写一个带领学生书写。 2 学习写字 

（1）出示：马、乌、鸟、写。 

观察这些字中，有我们新学的笔画么？请你找出来。（学生找出来后，教师用彩笔标出） 

分析字形，比较这四个字的并用（让学生用自己喜欢的方式记忆字形，如画画、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式）指导书写：先书写数遍强化字的笔顺，让学生明白每一笔在格中的位置，再指导书写。 

（2）用同样的方法学习毛、车、火。（观察：在前面学的几个字有什么不同） 

3 指导学生在学字本上写。 

（五）知识延伸 

让学生课前找的一些五言诗和学生交流，按照课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读，画一画、体会体会。 

课堂作业

1 在田字格中，书写7个生字，并组词语。 

2 朗读课文，背诵课文。 

3 搜集一些有关鹅的资料，了解更多鹅的知识；找几篇描写鹅的知识；找几篇描写鹅的文章读一读，知道更多有关鹅的有趣的故事。

6古诗诵读 - 咏鹅