学前儿童的想象

发布时间：2023-03-15 04:19:24


一、教案头授课内容：学前儿童的想象
授课班级13级学前教育7-10班授课时间
能力（技能）目标
2课时
授课地点：1号楼素质（情感）目标
知识目标
1．培养学生想象的能1．了解想象的含义和1．能使学生意识到想象教学目标
力，并将这种能力运用构成方式。到幼儿教学中。
2.掌握想象的种类。3.掌握学前儿童想象力的培养
教学重点与难点
1.掌握想象发生条件和表现及其在儿童心里发展中的意义2.区分再造想象与创造想象
的重要性，激发其对想象相关知识的探究。
教学方法讲授法启发法提问法
能力训练任务
讨论：如何培养学前儿童的想象力
教学参考资料

二、教学设计
导入：想象十年二十年后的自己，会是什么样？讲授新课：
第一节想象概述
一、什么是想象（一）想象
1、想象是对人脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。具体理解如下：
第一，想象是以感知觉为基础的，即以记忆表象为原材料进行加工而形成的。
1.学前儿童心理学—复旦大学出版社。2.心理学基础—教育科学出版社。

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第二，人的头脑不仅能够产生过去感知过的事物形象，而且能够产生过去从未感知过的事物形象。
第三，想象过程所产生的新形象称为想象表象。想象表象有四种类型。（二）想象的构成方式
想象过程是一个对已有形象分析、综合的过程。形式有1、黏合2、夸张和强调3、拟人化4、典型化
（三）想象与客观现实的关系
1、想象的原材料——记忆表象是现实事物的反映。
2、从想象的社会历史制约性来看，它是对客观现实的反映。3、人的想象是在劳动过程中发生和发展起来的。（四）想象发生的条件及表现1、想象发生的条件
（1）头脑中要有相当数量的、具有稳定性的表象贮存为想象的对象（2）要具有一定的思维能力儿童在一岁半至两岁出现想象的萌芽2、儿童想象的最初表现
是记忆表象的简单迁移、加工改造的成分少，主要是通过动作和言语表现出来。（五）想象在儿童心里发展中的意义
1、想象的产生是学前儿童认知发展的标志之一。2、想象是幼儿理解的基础3、想象在幼儿游戏中的作用
4、想象的发展是幼儿创造性思维发展的核心5、想象还是维持儿童心里健康的重要手段二、想象的种类
（一）无意想象和有意想象
1、梦是无意想象的一种极端形式的表现。2、梦最早发生的年龄及种类（皮亚杰梦的种类）

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学前儿童的想象

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