第二节 生物与环境组成生态系统说课稿

一、说教材

1、教材定位和内容：

本节内容是2012人教版生物学七年级上册第一单元《生物和生物圈》、第二章《了解生物圈》的第二节《生物与环境组成生态系统》。教材在此前的第一节，已经揭示出“生物圈”作为所有生物的家为生物的生存提供了基本条件，并且交代了生物与环境之间的相互关系。现在要学习的第二节中，生态系统不仅表述出生物与环境是相互依存、相互制约的动态关系，而且更强调生物与环境是一个统一的整体。知识要点是要求学生理解生态系统组成部分及各部分成员之间的关系、生态系统中的食物链和食物网，领会生态系统中物质和能量的流动情况、懂得生态系统具有一定的自动调节能力。

2、教学目标：

知识目标：生态系统的组成；描述生态系统中的食物链和食物网。

能力目标：认同生态系统的自动调节能力是有限的；培养学生的观察、分析、推理及形象思维能力。

情感目标：使学生认识到保护生态系统、保护生物圈的重要性。

3、教学重点：生态系统的组成；食物链和食物网。

4、教学难点：领会生态系统的自动调节能力是有限的，人类必须保护生态平衡。

二、说教学方法：

根据本节知识内容的特点我认为要采用讨论法、讲解法进行教学，如：在进行生态系统组成的学习时，教材20页和23页的“资料分析”和22页“观察与思考”部分就要用讨论法，这样可以促使学生形成很多的感知认识。在学习生态系统概念时要用讲解法直接引入。此外，在学习食物链和食物网时，教材21页的“图1－16”部分除了用讨论法以外，还可以夹带些启发式谈话法，效果可能会很好。

三、说学习方法：

本节内容给学生提供以下四个机会：观察思考的机会、分析讨论的机会、交流表达的机会、体验成功的机会。促使学生在自主学习、提出问题、分析讨论等过程中寻找到知识框架的“新生长点”，完善学生的生物知识体系。

四、说教学过程：

1、复习导入：回顾上节课的学习内容：在生物圈中的生物与环境是相互影响、相互作用的。但其实它们共同构成一个整体，这就是生态系统。今天我们就来探讨一下有关生态系统的新知识。板书课题：第二节 生物与环境组成生态系统

2、新授部分：需要让学生弄清四个方面内容：第一个方面是生态系统的概念，这里采用讲解法直接引入——生态系统的概念，根据概念举例出一个个的生态系统，等等。第二个方面是生态系统的组成：让学生阅读教材20页“资料分析”，引导学生讨论教材提出的三个问题。通过踊跃地讨论、交流，学生会获得很多感知认识，再看教材21页图1－16生产者、消费者和分解者的关系示意图，引导学生进一步归纳和总结，就得出生态系统的各组成部分有：生物部分——植物、动物、细菌和真菌及各自对应的角色，生产者、消费者和分解者。同时不要忽略非生物部分——主要有阳光、空气、水、土壤、无机盐等。生态系统中的成员它们是相互依存、相互制约的关系。第三个方面是食物链和食物网：由谚语“螳螂捕蝉，黄鹊在后”、“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”的捕食关系引出概念——食物链，同时课件的右图就是一条食物链，明确食物链书写方法。但特别要向学生强调强调：食物链起始于是生产者，结束于最高级的消费者；食物链中不包括分解者和非生物部分。看课件或教材22页“观察思考”部分，通过学生们对温带草原生态系统中食物链的讨论、分析、总结和交流，得出概念——食物网。并且数出食物链有几条，其中最长的是哪条？通过教材23页的“资料分析”，让学生领会生态系统中的物质和能量的来源，以及它们沿食物链和食物网的流动情况。第四个方面是生态系统具有一定的自动调节能力：举例讲述生态系统中的生态平衡，明确生态平衡的两个特征。学生聆听并加以领会（突破难点的关键）——由此让学生感受到生态系统具有一定的自动调节能力，并且这种调节能力是有一定限度的，人类必须要保护生态平衡。

3、小结：学习的本节内容有生态系统概念、生态系统的组成、食物链和食物网、生态系统具有一定的自动调节能力四个方面。出示板书设计。

4、作业布置：有8道练习题对所学知识内容加以夯实。

说课到此结束，谢谢大家！

第二节《生物与环境组成生态系统》说课稿