5、古诗两首

沙湾小学 申学奇

教材概述

《题西林壁》是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态谈游山感受。 全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗话所说：“当局者迷，旁观者清”。

《游山西村》中诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动的描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚情感。现在常用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”来形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。

学情分析

学生已经积累了一定的古诗，对于学习古诗也有了一定的方法。两首古诗可以按先后顺序分别进行教学，也可以把两首古诗进行比较教学。在引导学生理解词语的意思时，可以放手让学生凭借课文中的注释，联系上下文进行尝试学习，让学生说说词语的大概意思。理解句意是难点，教学时可以要求学生把初步理解的词语放进句子中去试着讲讲句子的意思。

教学目标：

知识与技能

1．认识3个生字，会写4个生字。
　　2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；

3．有感情的朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。
　　过程与方法

1.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受、学到的观察方法与他人交流。

2.培养学生互助学习的能力；

3.通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。

情感、态度与价值观

体会苏轼在赞美庐山雄奇壮观、千姿百态的景象的同时，于写景中寓有一定的哲理。体会陆游对农村生活的真挚情感。
教学重难点：
　　引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句，并认真体会含有人生哲理的的诗句。
教学策略

提示诱导法 自主学习法

教学资源

PPT课件 语文课本 拓展材料

课时安排 两课时

教学过程：

课时：二课时

教学步骤

第一课时

教学目标：

1．朗读古诗《题西林壁》，理解古诗的意思。

2. 在明白古诗的意思的基础上理解古诗所蕴含的哲理：观察角度不同，观察效果不同。

3．有感情的朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。

教学重难点：

重点：理解诗意及古诗蕴含的哲理。

难点：体会蕴含哲理的的诗句。

教学过程

一、导入 (3分钟)

1、（PPT课件）引入新课

师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。

生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想）

师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像）（目的：让学生对庐山有初步认识，吸引学生注意力）

师：看了以后，你觉得庐山怎么样？

生谈感想（目的：使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。）

师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）

（设计意图:由图片导入，从视觉上给学生留下庐山的壮丽景色，激发学生学习古诗的热情。）

二、讲解（17分钟）

（一）初读古诗。

师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。

1、齐读古诗，纠正读音。

2、作者简介

3、解诗题

4、听范读古诗，讲读法。

师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。一般来说，一句诗中每两个字一停顿，最后三个字连着读。现在大家认真听听范读。请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记

师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。

（二）讲解诗意

1、结合图片理解前两句（课件出示）

横看庐山成了连绵起伏的山岭，侧看庐山成了高耸入云的山峰。从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山的样子都不同。 （观察的角度不同）——实写

2、重点理解后两句（课件出示）

（1）不识：看不清

（2）缘：因为

（3）身：指自己

诗意：看不清庐山的真面目，只是因为自己在庐山之中。

师：这两句流传千古，相当于人们常说的“当局者迷，旁观者清”。这两句诗蕴含的哲理是：对于比较复杂的事物，如果不能全面地客观地进行分析，就有可能被局部现象所迷惑，不能全面准确地认识事物。

3、这首古诗那两句前两句用了实写，后两句写什么？

（明理）的写法，

结论：观察的角度不同，效果也不同。

4、学了这首诗你懂得了什么道理呢？

看事物的角度不同，得到的结论就会不同 ，我们要客观全面的看待问题。

5、再次齐读《题西林壁》，试着背诵古诗。

（三）诗句运用

（设计意图：让学生通过诵读感受到，诗人的观察地点和角度在变化，所见到的景象也就各不相同，所以诗人才说“不识庐山真面目”。）

三、阅读我最棒（10分）

自由阅读材料书第46页—50页中的小短文：

必读篇：——

《作者介绍》 《题壁诗》 《庐山简介》 《题西林壁》 《画杨桃》 《《题西林壁》最后两句流传千古的原因》

选读篇： 《从不工作和永远不工作的人》 《远远欣赏是种美》

☆认真阅读并思考短文前面的小问题。

（设计意图：激发阅读兴趣，扩大阅读面。）

五、小练笔（10分）

把《题西林壁》改写成一篇写景的小作文，用上你积累的优美词句，使文章形象、具体。

小要求：不少于120字，语句通顺， 抓住重点，书写规范。

(设计意图：提升学生的想象能力和写作能力。)

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　题西林壁

　　　　　　　　　　　　　　北宋苏轼

　　　　　　　　实写　　　角度不同

　　　　　　　　明理　　　察效果不同

第二课时

教学目标

1、 学会生字，能借助注释理解生词。

2、 读懂诗句、理解诗句意思，体会诗中的哲理。

3、 有感情的朗读古诗，并能背诵古诗。

教学重难点

　重点：学习生字,熟读古诗,了解诗句大意。

难点：感悟诗的情感。体会诗中的哲理。

教学过程:

　一、复习导入（2分钟）

　上节课我们学习了古诗两首《题西林壁》，同学们试着背诵一下这首古诗。今天我们学习另一首《游山西村》。

　同学们知道这首诗的作者是谁吗？

（设计意图:巩固旧知，激发学生的学习兴趣）

二、学习生字（5分）

1、我会写、会认生字

莫 腊 浑 疑

（1）让学生认读。

（2）带拼音拼读生字。

（3）去拼音指名认读。

（4）我会认生字“豚”

注意:不要在"豚"的上面加点.

（设计意图:学习生字为学习古诗打基础。）

三,理解古诗 （13分钟）

　（一）初读古诗

1,解诗题。

理解“游”字。

　2,听范读古诗，注意停顿。

3、 学生齐读古诗。

（二）理解诗意

1、莫笑农家腊酒浑，

一句中先理解“莫”和“腊“的意思。在借助字义来理解诗句意思。

2、丰年留客足鸡豚。

“豚”：指小猪

3、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

“重”：重叠 “疑”：以为、怀疑

4、这首古诗前两句是写什么的？后两句有是写什么的？

前两句：叙事 ——盛情款待客人

后两句：写景——山西村景色迷人

5、重点理解对偶的修辞手法。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这是对偶句。

对偶作为一种修辞方法，使用字相等、结构形式相同，意义对成的一对短语用来表达两个相对或相近意思的语言方式。

6、读这首诗，同学们能不能用诗中的一句话来赞美一下山西村的景美呢？

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

7、还能不能用一句诗来赞美山西村的人更美呢？

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

8、哪两句诗揭示了深刻的道理？

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

师：你能用自己的话说说对它的理解吗？

诗句的意思是：

山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路可走。 突然发现柳荫深深，鲜花明艳，眼前又是一个山村。

这个村庄的风光更给了他深刻的启示：

经过坎坷曲折之后，往往会出现坦途。 常用以形容陷入困境，似以无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。

9、小结：

（设计意图:学习古诗、感悟诗情，体会古诗所蕴含的哲理）

四、阅读园地（10分）

自由阅读第54页—56页的小短文：

《别有佳处惬人意》

《《登鹳雀楼》赏析》

小提示：认真思考短文前面的小问题。

（设计意图:开拓学生视野，提高学生的阅读能力为小练笔打下基础）

五、小练笔（10分）

1、学习了这两首诗，你懂得了什么道理？请写一写。

2、选用以下词语写一篇小短文。

腊月 腊肉 腊梅 浑水 浑浊 浑身

疑问 怀疑 冰天雪地 喜迎新春

小要求：不少于100字，语句通顺，感情真挚。

（设计意图：提升学生的想象能力和写作能力。）

板书设计:

　　　　　　　　　　　　　　　游山西村

　　　　　　　　　　　　　莫：不要

　　　　　　　　　　　　 豚：小猪

　　　　　　　　　　　　　重：重叠

四年级语文上册5古诗两首