学生言而无信怎么办？

作者：李迪

来源：《河南教育·职成教》2018年第09期

        李老师：

        您好！

        作为班主任，我曾多次跟违反纪律的同学促膝谈心。当时感觉沟通效果挺好，学生真心认错，并立志要改正，但没过多久却依然如故。我不免感叹：学生怎么能如此言而无信呢？您的班级里是否出现过类似情况？对此您有什么好办法吗？

        焦老师

        焦老师：

        您好！

        我一直认为“分类”是进行教育科学研究的开始。面对很多棘手问题，班主任先对其进行分类就可能有新的解决思路。

        学生之所以言而无信，可能有以下几种原因：

        一是思想认识问题，即认识不到自己的做法有什么错误。

        比如，学生认为自己不写作业没什么，但是，因为害怕被老师批评，就先在老师面前表个态，反复保证：以后一定会写作业。但是，他真的能做到吗？不，此时他所做的保证，只是为了应付教师。教师会习惯性地用语言来处理和解决问题，不厌其烦地指出学生的错误并反复进行批评教育；而学生们也适应了这种模式，尤其是那些“调皮生”，更是对教师的“苦口婆心”习以为常，产生“免疫”。所以，让学生言而有信仅仅依靠说教，效果是有限的。这件事中，关键是要让他们认识到：写作业能给自己带来优异的成绩、满意的工作、成长的快乐。这才是最主要的。

        有的学生一而再再而三地打架，教师多次批评无效，那可能是因为孩子在打架中尝到了拳头给自己带来的“甜头”，教师越是批评，他们越是不听，他们不认为自己是“言而无信”，反而认为教师“口是心非”。教师若能让他们体会到和平和宽容为自己带来的好处，他们自然就会与暴力说再见。

        二是行为习惯问题。部分学生在思想上是认可教师的说法的，做保证的时候很有诚心，却总是落实不到行动上。

        比如我所带的班级，有的学生爱旷课，曾被我多次批评，他们也曾信誓旦旦地向我保证要遵守课堂纪律，但转眼所有保证都化为烟云。令我惊奇的是，这些学生中一部分人到实习单位实习，却能遵守工厂严格的规定，成为合格甚至优秀的员工。究其原因，我认为也许并不是他们对工作感兴趣，而是对工资感兴趣——怕扣钱，因此才愿意卖力工作。其实，他们先是在学校懂得了道理，然后为了不扣工资而努力工作，有了成绩后获得领导认可，这份成就感推动他们对工作产生了兴趣，最后坚持下来，内化成为良好的意志品质。这不是“知—情—意—行”，而是“知—行—情—意”。

学生言而无信怎么办？