——《公输》课堂实录

导语：同学们，战国时期，诸侯争霸，烽烟四起。楚国在战争中发展为当时中国南方的第一大国，疆域辽阔，军队强大。但因为偏居在中国的南方，所以，楚国一直有一个愿望，那就是问鼎中原，到中原来称霸。而如果要称霸的话，他必须要攻灭北方的邻国宋国。为了准备这场战争，楚惠王请来了当时最有名的能工巧匠—公输盘，（也就是今天中国土木工程界的祖师爷—鲁班）制造了云梯、撞车、连珠箭等许多先进的攻城武器。楚国聘用公输盘的消息一传出去，便遭到了许多人的反对。其中就有主张“兼爱、非攻”的思想家，当时已名闻天下的墨子。俗话说“不是冤家不聚头”，墨子和公输盘，他们是对手，是老乡，更是朋友。那么，这对冤家朋友在这场战争中会上演怎样的故事呢？墨子用什么办法才能阻止这场已经是箭在弦上的战争呢？下面就让我们走进课文——《公输》

一、初读通文意：

（学生们疏通文意之后）《墨子》中，每篇文章的命名都有一个规律：以文章的第一个词作为题目。在《公输》这篇文章中第一句话是：公输盘为楚造云梯之械，所以命名为公输。现在，大家不妨做这样一件事情：根据你对文意的理解，给文章拟一个更为恰当的题目。“题目”有哪些要求？（要简练、要能概括文章的主要内容、最好有一定的吸引力。）

生1：墨子止楚攻宋。（简练、概括。）

生2：墨子舌战楚王。（“舌战”这个词用得好。）

生3：胸有成竹保宋国。（“胸有成竹”，看来你猜透了墨子的心思。）

生4：墨子传奇。（有点武侠小说的味道。）

还有不同的表述吗？同学们的题目各有千秋。看来同学们对文意都有了自己的理解。

二、趣读现人物

那么，这场战争矛盾的双方是谁？（一方是墨子，另一方是公输盘和楚王。）请用一个词来说说公输盘和楚王的关系。（君臣）为了攻打宋国，楚王已聘用公输盘为楚国的士大夫。他们究竟是一对怎样的君臣呢？

请同学们在了解文意的基础上，找出公输盘和楚王两人的语言再读一读，说一说你读出了他们怎样的性格？（生读）

明确：楚王虚伪、蛮横、固执、贪婪；公输盘傲慢、虚伪、阴险。

一位虚伪、蛮横的君主，一位傲慢、固执的大臣。要说服这样的一对君臣，谈何容易！但墨子早就清醒地认识到：虽然楚王拥有绝对的权力，但他倚仗的却是公输盘为他制造的云梯等先进武器。所以要成功地阻止这场战争，就必须彻底地打败公输盘。那么，墨子与公输盘经过了几个回合的较量？（三个）公输“输”了吗？

三、公输之“输”

这三个回合中公输究竟“输”在何处？请同学们在文中找一找。可以用“在第   回合中，公输‘输’在      上”的句式来回答，先自己思考，有了想法后可以在小组内交流。

明确：公输输在语言、、谋略和攻城的招数上。

墨子曾经创立了一整套守城的工具和方法，大家所熟知的“墨守成规”正是当时人们对于墨子守城有术的称赞。在这次攻守之战中，公输盘用云梯，墨子就用滚木；公输盘用撞车，墨子就用火箭；公输盘用地道，墨子就用烟熏。总之，公输盘用一种办法来攻城，墨子就用一种办法来守城。直到最后公输盘黔驴技穷，甘拜下风。

四、墨子之“辩”

墨子使一场一触即发的战争最终消弭于无形之中。正所谓“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。”而最能印证这一评价的的是第几回合？（第一回合）。下面就让我们走进第一回合，感受墨子的雄辩之才！请同学们把目光聚焦到2～8段。

围绕这一回合，我们思考这样三个问题：

（1）墨子是怎样一步步说服公输的？

（2）公输有没有不被说服的可能？同学们可以讨论。

明确：

（1）墨子通过“诱（设下圈套）—激（请献十金）—驳（指出公输盘行为与语言的矛盾”三步把公输盘置于理亏的境地，让公输有口难辩，只能“服”。

（2）公输有没有不“服”的可能？

有同学说，公输输就输在一句话上。大家觉得有道理吗？哪句话呢？

生：“吾义固不杀人”。

师：为什么？

生：如果公输不说这句话，就不会上墨子的圈套。墨子就不能有力地反驳他行为和语言的矛盾了。

师：你一下就识破了墨子的雄辩之术：那就是先设圈套，再用“子之矛攻子之盾”法置对方于理屈词穷的境地。那么，公输是不是一定会说出“吾义固不杀人”这句话呢？

生：一定（不一定）。

师：有同学说一定，有同学说不一定。我们先来听一听第一种意见：公输一定会说出“吾义固不杀人”这句话，谁有想法？

生：墨子和公输他们两个虽是朋友，但现在却是敌人，公输一定会找借口，不帮墨子杀人。而最好的借口就是“崇尚仁义，绝不杀人”。所以公输必会说出“吾义固不杀人”这句话。（墨子也料定公输最终会说出这句话，对吗?）

师：老师也来补充一个理由：墨子和公输，他们不仅是朋友，还是老乡，他们接受的都是当时小邾娄国（今山东滕州）“崇尚正义，反对不义战争”的文化熏陶。所以墨子就十分有把握，公输盘一定会说“我崇尚仁义，从不杀人”这句话。正所谓“知己知彼，百战不殆”。墨子的确做到了。

师：还有同学认为不一定。那么，公输会说什么呢？大家也很期待。接下来，我们不妨进行一次情景假设，改换一下版本：

（公输盘曰）：“夫子何命焉为？”

（子墨子曰）：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”

（公输盘不悦。）

（子墨子曰）：“请献十金。”

（公输盘曰）：“……”

（子墨子起，再拜曰）：“……”

公输盘服。

看墨子是如何施展他的雄辩之术的。（两人一组，一人为公输，一人为墨子，两人论辩一下。老师提示一下：墨子一定要运用以“子之矛攻子之盾”的论辩之术，而且语言要尽量的铿锵有力，富有气势。）

组1：

（公输盘曰）：“可以啊！”

（子墨子起，再拜曰）：“侮臣者就是你公输盘。你侮辱了我的兼爱、非攻的思想，践踏了仁义道德，屠杀宋国无辜百姓，该斩否？”

公输盘服。

师：答应却做不到的矛盾，排比谴责。我们看到了一位践行主张、伸张正义的墨子！

组2：

（公输盘曰）：“钱太少啊！”

（子墨子起，再拜曰）：“朋友有难，你却认钱不认人。财迷心窍的人，连一个朋友都不肯帮，怎么能指望你为国效力，尽职尽责？楚王失策啊！”

公输盘服。

师：金钱与情义的矛盾，反问句式。我们看到了一位推己及人、慧眼识人的墨子！

虽然此公输非彼公输，此墨子非彼墨子，但同学们的精彩演绎却让我们更加深刻的感受到墨子伸张正义的风采和强于论辩的口才！

五、感受思想：

同学们，课文结尾部分很有意思。联系前文墨子为宋国百姓所付出的与这一段墨子在宋国所遭遇的，你对墨子有什么新的认识？（生自由谈）

结语：

墨学在汉代“罢黜百家，独尊儒术”的政策下，渐渐淡入了历史的尘埃，墨子也渐渐被人们所遗忘。今天我们重新认识了墨子，重新感受了他“兼爱、非攻”的思想和为之付出的艰辛努力。课下，希望同学们能观看影片《墨攻》或聆听复旦大学钱文忠教授的《班墨传奇》，更全面认识墨子，感受这位圣人的传奇风采！

中小学资料九年级语文下册 第五单元 第17课《公输》课堂实录（新版）新人教版