新学制下中职校护理专业学生人际沟通能力培养探究
作者：丁丙干
来源：《新校园·上旬刊》2014年第12期

        摘 要：多元化的社会发展趋向要求人们熟知不同交往场景、不同文化背景下的人际交往方式，中职类护理专业教育教学过程中，护生的人际沟通能力培养成为新教改下人们普遍重视的问题。然而，人际沟通能力一直是护生能力结构中的一个弱项。新学制下要求学校、医院和社会要进一步转变和更新思想观念，在有限的学制内，将人际沟通观念渗透到学生的学习与实践中，达到做学教合一。

        关键词：中职护理；人际沟通：新学制；教学改革

        作为一名中等职业学校的护理专业教师，笔者深切体会到，人际沟通既能给中职生带来幸福和欢乐，也可能造成苦恼与悲伤；既能促进中职生之间的友谊，也可能导致人际间的冲突和矛盾。只有沟通能力的增强、沟通方式的得当，才能对中职生个性的丰富、互助交流起到很大的推动作用，而且对于他们形成美好理想、崇高的人生追求具有特殊的意义。

        一、人际沟通能力培养现状

        1.生源状况。目前，中职学校的生源绝大多数来自于农村初中毕业生，他们正处于个体的人生观、价值观和道德观形成与稳定的关键时期，也是个人自我意识迅速发展的时期。初中生身心发展的特点决定其生活环境的相对单纯和狭窄，每天往返于家庭和学校两点间，人际圈狭隘，交流能力相对低下。同时，受我国目前的教育体制局限，部分中学人际沟通课程几乎没有，仍然采用的是学科教育的模式，对学生交流能力的培养比较匮乏。近年来，虽然社会各界对中学生的人际沟通问题日益关注，从心理学、社会学等角度提出了较好的指导意见，但研究大多以城市学生群体为主。

        2.职业取向。我国中等专业学校的培养目标是为社会培养合格的劳动者，学生毕业后首先面临着就业，即大部分毕业生的个体发展目标是直接踏入社会，走上工作岗位。在这个“特定目标”的导引下，学生需要从“自然人”变为“社会人”，通过课堂学习、临床见习和实习实现学生、护生角色的改变，最后变为护士“职业人”。中职学校这一特定的发展目标从中职生踏入中等职业学校时就已经明确了。常见学生在课堂学习、临床见习和实习过程中一言不发的现象，由于沟通能力欠缺，团队关系处理不当导致就业方面连连受挫，影响着学生身心发展。

新学制下中职校护理专业学生人际沟通能力培养探究