浅谈初中英语以读促写教学模式的研究

作者：钱文栋

来源：《新课程·中学》2017年第02期

        （江苏省常州市武进区寨桥初级中学）

        摘 要：针对初中生本身英语基础不够扎实、缺乏对写作的重视与兴趣的现状，尝试在课堂教学中把阅读与写作教学结合起来，让学生“以读促写”，提高其读写能力。

        关键词：英语阅读；以读促写；教学模式

        学生英语素养以其写作能力为综合体现，写作基础的技巧等都是在平常的积累中产生的，学生只有保障足够的语言量才能提高写作能力，写出的作文也就更生动，而阅读是积累词汇的重要途径。但是，现阶段我国初中英语写作教学效率比较低，学生对英语写作望而生畏，教学中不少英语教师将英语写作与英语阅读割裂开来，也对学生英语写作能力的提升形成阻碍。

        因此，有必要实施以读促写教学，利用阅读教学，帮助学生积累语言素材，形成语感，继而提高学生的写作基础。

        一、以读促写的理论依据

        许多语言学家非常注意对阅读和写作结合方面的研究。舒伯特在“Reading is writing ”中指出，教科书所编的课文是写作素材的聚集地，是语言现象的展示厅，是语言规则的剖析室，是文章体裁的示范本。阅读是语言输入的主要途径，更是写作的基础，我们应该充分利用好阅读文本，使之为随后的写作服务。所以，立足文本，引导学生在把握文本所提供的材料内容的基础上，积极地吸收运用，进行适当的同话题延伸和拓展，开展写作活动。这样的实践才有望达到立足文本、以读促写的目的。

        二、初中英语教学中以读促写的教学模式

        1.读前活动（Pre-reading activities），不断积累，厚积薄发

        读前活动是阅读教学设计的第一个亮点，是不可或缺的，其效果影响着整个阅读课的效果。教师应该充分认识到读前活动的重要性和必要性。笔者尝试了以下几种活动方法。

浅谈初中英语以读促写教学模式的研究